上篇 教學理論 理論研究 教習小學生漢字書寫的育人價值（王旭信） 談有效教學中的科學識字方法（夏沁雨） 淺談識字教學策略（夏沁雨） 小學低年級識字教學方法探究（陳奕媚） 小學低年級字理識字教學之我見（陳奕媚） 高效識字中字義教學的必要性（房蓓） 低年級字理識字教學有效策略芻議（房蓓） 在字理識字教學中培養學生的思維能力（黃麗） 讓識字有理又有趣（黃麗） 淺談小學低年級識字教學現狀及教學方法（李潔娥） 淺談小學低年級科學識字的方法（李潔娥） 遵循科學識字，讓識字教學有趣又扎實靈動（廖雪云） 追根溯源巧認字，利用字族樂識字（廖雪云） 回歸本真的識字教學課堂形態初探（秦政） 淺談小學生科學識字之教學設計（秦政） 字源識字讓教學提速增效（饒紅群） 多措并舉巧妙識字（饒紅群） 提升識字教學效率的幾點策略（雙莉華） 遵循規律，提高識字教學效率（雙莉華） 案例分析 把脈識字教學，提高識字效率（陳奕媚） 科學設計高效識字（黃麗） 識字教學與經典傳承的融合（雙莉華） 下篇 教學設計 隨文識字 彩虹（夏沁雨） 要下雨了（陳奕媚） 咕咚（房蓓） 荷葉圓圓（黃麗） 我是什么（黃麗） “貝”的故事（李潔娥） 棉花姑娘（李潔娥） 我要的是葫蘆（李潔娥） 操場上（廖雪云） 田家四季歌（秦政） 動物兒歌（秦政） 恐龍的滅 （饒紅群） 雷雨（饒紅群） 小猴子下山（饒紅群） 古對今（雙莉華） 小蝸牛（雙莉華） 集中識字 “月”字家族（夏沁雨） 管弦絲竹巧識字（陳奕媚） “木”字家族（房蓓） “?！弊旨易澹S麗） 用“手”巧識字（廖雪云） “鳥”和“隹”（秦政）