第1章 原理教學 基于深度學習的數學原理教學研究——以《二次函數的圖象與性質》(第3課時)的課堂教學為例 1 教學課例 2 教學思考 第2章 概念教學 聚焦核心概念，培養核心素養——從《變量和常量》的概念微課設計談起 1 教學課例 2 教學思考 第3章 復習教學 深度學習視角下單元復習課的實踐與思考——以《圓的單元復習》的課堂教學為例 1 教學課例 2 教學思考 從“一題一課”專題復習課談學生思維品質的培養 1 一題多解，培養學生思維的發散性 2 一題多變，培養學生思維的深刻性 3 引申拓展，培養學生思維的獨創性 “基于深度學習的初中數學復習教學方式的實踐研究”研究成果報告 1 主要成果 2 反思與設想 第4章 探究教學 從一道例題談數學探究性教學設計 1 創設情境，激發探究興趣 2 動手探索，引導深入探究 3 合作交流，促進優勢互補 4 反思小結，提煉數學思想 5 課外延伸，深化學生探究 第5章 教材整合 從一節數學同課異構課談教材的整合 1 優化教材教學情境，創新教材 2 調整教材例題順序，活用教材 3 精選教材課堂練習。重組教材 4 精編課后鞏固作業。超越教材 第6章 解題教學 對一道經典幾何題進行變式教學的深層次思考 1 變式探索及鞏固應用 2 結論的引申 3 教學思考 中考數學綜合解答題解題教學的實踐與思考 1 審題策略——認真審題，挖掘條件 2 建模策略——拆分圖形，構造圖形 3 講評策略——展示分享，優化反思 4 得分策略——分題得分，分段得分 整體思想在有理數運算中的運用 1 教學課例 2 教學思考 第7章 教學風格 “玩”出數學的本質——從《三角形的中線》的課堂教學談起 1 逸聞趣事——預設激趣，“玩”中思尋數學的本質 2 并肩作戰——組內合作，“玩”中探究數學的本質 3 華山論劍——組間競賽，“玩”中釋疑數學的本質 4 過關斬將——一題多變，“玩”中深化數學的本質 促進自然生成，構建有效課堂 1 自然生成于教師精心預設之中 2 自然生成于學生動手實踐之中 3 自然生成于學生爭論辯解之中 4 自然生成于學生團結協作之中 5 自然生成于技術靈活運用之中 6 自然生成于師生和諧相處之中 第8章 中考研究 立足基礎重思維，考查能力顯素養 1 試題呈現 2 試題評價 3 解法賞析 4 教學導向 一道中考壓軸題的賞析與解讀 第9章 翻轉課堂 “初中數學'翻轉課堂'下有效小組合作學習策略的研究”課題研究報告 1 問題的提出 2 解決問題的過程與方法 3 成果的主要內容 4 效果與反思 翻轉課堂教學模式下學生深度學習的實踐與思考——從《列表法解一元一次方程應用題專題復習》的課堂教學談起 1 教學課例 2 教學思考 初中數學“翻轉課堂”下有效小組合作學習策略的研究 1 小組構建，合理配置，分工明確 2 組內合作，組間競爭，即時量化 3 精選內容，捕捉時機，合作學習 4 創設平臺。建立機制，激勵評價 第10章 作業設計 “雙減”之下作業優化設計的實踐與思考——以《兩點之間，線段*短》的作業設計為例 1 教學課例 2 作業設計 3 教學思考 第11章 融錯教學 例談數學教學中“錯誤資源”有效利用的策略 1 容納錯誤，遵循學生的認知規律 2 活用錯誤．挖掘蘊藏的教學價值 3 反思錯誤．深化知識的抽象理解 第12 章課堂觀察 “學生課堂發言”觀察——以《解一元一次方程應用題專題復習》課堂教學為例 1 課堂觀察的緣由 2 觀察工具的設計與說明 3 觀察結果分析 4 教學建議 參考文獻