緒論 游·悅從這里開始 **章 戲劇主題課程研究：融匯五大領域 一、主題課程的研究歷程 二、主題的來源與生成 三、主題的目標與內容 四、戲劇教育的策略與運用 五、主題的環境創設與區域活動 六、主題活動 七、活動設計 八、主題環境區域的設置與展示 第二章 環境劇場的建構與實施 一、創設環境劇場的前期指導 二、環境劇場的場景想象與建構 三、劇情的生發與豐富 四、環境劇場中音樂選擇的原則及作用 五、環境劇場中的評價 第三章 幼兒園一日生活過渡環節中的戲劇游戲 一、教師在幼兒園一日生活過渡環節中存在的問題 二、戲劇游戲讓過渡環節“活”起來 三、幼兒園一日生活過渡環節中的戲劇游戲類型 四、幼兒園一日生活過渡環節中的戲劇游戲評價 第四章 戶外自主游戲中的戲劇生成活動 一、戶外自主游戲經歷的3個階段 二、戶外自主游戲中教師對幼兒戲劇表現的支持 三、戶外自主游戲中的戲劇生成活動案例 四、戶外自主游戲中的戲劇生成活動評價 第五章 家庭里的親子戲劇 一、親子戲劇的含義、特征與價值 二、親子戲劇的類型 三、親子戲劇的指導策略 四、親子戲劇活動的拓展和延伸 五、親子戲劇活動評價 第六章 教師兒童劇團 一、教師兒童劇團創立的背景 二、教師兒童劇團的理念基礎與價值追求 三、教師兒童劇團的發展歷程 四、教師兒童劇團的實施策略 五、劇團建設的原則與反思 六、觀劇指南 七、教師兒童劇團作品評價 第七章 基于戲劇課程的教師園本培訓實踐 一、基于戲劇的教師園本培訓緣起 二、基于戲劇的教師園本培訓形式與內容 三、園本教研評價