第1章　梳理整合，領會課標精神 1．關注語文學科的課程性質 2．從核心素養的角度看學生的寫作訓練 3．提高學生獨立寫作的能力 4．重視對學生口頭表達能力的訓練 5．“梳理”一詞的美妙作用 6．訓練學生“跨媒介表達”的能力 7．引導學生在更廣闊的范圍內觀察與體味 8．面向未來訓練學生的表達能力 9．指導學生寫文學鑒賞的文章 10．讓學生嘗試小小說的寫作 第二章　探索研究，提高教學技能 11．整體把握教材的作文訓練要求 12．在資料的研究中提高學術水平 13．夯實賞析章法與手法的基本功 14．要加強記敘文寫作訓練的研究 15．養成范文引路的良好教學習慣 16．關注課中動筆訓練活動的設計 17．用心地寫好學生作文的評點語 18．教師自己的寫作訓練也很重要 19．中考作文復習需要可行的計劃 20．拓寬作文訓練的教學研究視野 第三章　美讀課文，提煉寫作技法 21．發現課文中的“構思規律” 22．用假托的故事寄寓意味深長的道理 23．《春》，篇與段的結構美 24．《走一步，再走一步》一課三學 25．記敘文寫作的一種特別技法 26．《背影》告訴我們這樣寫作文 27．《“飛天”凌空》的寫作藝術 28．《那個星期天》的心理描寫技巧 29．直接抒情以助寫景 30．精巧有味的知識童話 31．詠物抒情有訣竅 32．《談骨氣》的經典筆法 33．學寫八種說明段 34．一篇美妙運用故事傳說的奇文 35．運用哲理句點題 第四章　專項探究，發現有趣秘密 36．語文教材，警句之家 37．“我”和“媽媽”：記敘文的一種常用構思角度 38．游記構思八法 39．“詠物”種種 40．童年的故事成年寫…… 41．文末有一個詳寫的故事 42．似在敘事，實是議論 43．抒情片段這樣寫 44．有趣的“說明”形式 45．讓詩、文的標題美起來 46．“過渡”與“照應” 47．小說中的景物描寫 48．說不完的服飾描寫 49．好玩的“有人說” 50．魯迅短篇小說中的人物臉色描寫 第五章　中考備考，細化構思指導 51．敘議結合，人人都要會 52．考場作文要關注“美點”的顯現 53．運用“兩”的創意寫作文 54．“三”是一種清晰美好的表達思維 55．嘗試運用“橫式結構”寫作文 56．一種天然的構思規律——“五筆”技法 57．一篇短文，多個小巧段落 58．寫出一件事的輕波微瀾 59．巧用多件事，寫好一個人 60．關注記敘類作文中的“景物描寫” 61．將“第二人稱”寫法用于作文的整體構思 62．寫好文章的第1筆 63．寫好記敘文結尾的點睛之筆 64．將短話寫長 65．有一種作文技巧叫“穿插” 66．引用，一種高層次的表達技巧 67．學用“映襯”手法寫人物 68．觀物寫景，直抒胸臆 69．寫生動的說明文 70．練“一事一議”的本領 第六章　范文引路，確保教學效果 71．統編教材八年級下冊第五單元寫作訓練備課資料 72．《突出記敘文中心的五種方法》教學實錄 73．《記敘文結尾的一種技法訓練——亮出自己的感悟》備課 74．《學寫一個“說明”段》教學實錄 75．《學一點中考記敘文構思小技巧》教學創意 76．專項研究——我發現的作文“五筆”技法