上篇 理論提升探索 **輯 導言 **節 研究背景 第二節 研究現狀 第三節 研究的總體設想、基本框架和思路 第四節 研究內容的幾點說明 第二輯 教師教學能力素養發展的理論與實踐解讀 **節 教師專業發展：教師教學能力發展的理論解讀 第二節 基礎教育課程改革：教學能力發展的實踐解讀 第三輯 基于課程改革的教師教學能力結構認識 **節 從傳統走向新課程：教學特點的變遷 第二節 教師教學能力結構再造 第四輯 教師教學能力發展的路徑及影響因素 **節 教師教學能力發展的路徑 第二節 教師教學能力發展的影響因素 第五輯 促進教師教學能力發展的策略思考 **節 政府的政策導向 第二節 大學的教學引領 第三節 學校的環境優化 第四節 教師的自主發展 第六輯 理論探索結語 下篇 實踐反思探索 第七輯 教學課堂實錄實踐 平方差公式教學設計（第1節） 新定義初探 指數函數（第1節）信息技術與學科教學整合項目 球的概念和性質（第1節） 第八輯 教學反思實踐論文 淺談新課程中的問題解決與數學模型 反思自我，讓學困生“流浪的心”回歸課堂 學習科學視域下的“以學為中心”的課堂構建 第九輯 教學管理實踐梳理 系統思考提升教學力，智慧拼搏高考——助力學生綜合素養提升 新課改選課走班過程中的教師管理 制度約束與人文關懷的融通 第十輯 教學課程體系實踐 關于學校課程管理本質的點滴理性思考 紅色研學課程的校本設計與實施 清華附中朝陽學校高中新課程建設實施與教學改革工作十年梳理 第十一輯 立足崗位方向性引領，專業化服務實踐與思考 新時代中國特色社會主義“師道”觀 《義務教育學校校長專業標準》視域下的中小學校長專業發展研究 從服務型領導的內涵到服務型校長之所悟 第十二輯 為學日益，一線實踐中的瞬間思考與分享 減負提質，學好“五術” 挑戰與應對——對思想政治教育進網絡工作的思考 論學科核心素養的內涵及教學培育策略 建立數學教育心理學學科體系的若干思考 學生發展視角的課堂教學有效性評價 淺談教師語言藝術與新課程改革 附錄一：別人眼中的張曉寧 走在教育教學研究與實踐的道路上 附錄二：張曉寧教學演講 為學日益 砥礪前行