前言 **章 小學數學任務驅動式教學的內涵 什么是小學數學任務驅動式教學 任務驅動式教學如何讓學生有更多獲得感 任務驅動式教學會讓課堂發生怎樣的變化 第二章 小學數學探究性任務的設計 探究性任務設計應體現哪些特性 挑戰性任務可以設計哪些類型 任務在分解、選擇和設定時應該注意什么 探究性任務如何考慮設置時機 任務驅動式教學中如何更好地“訂制”教材 第三章 小學數學預習性任務的設計 如何巧用學生心理推動課前預習 如何進行課前預熱，讓學生有備而學 如何根據預習情況，選擇教師教學作為 預習后的課堂該怎樣導入 第四章 小學數學表現性任務的設計 如何練好“lian”功，用任務驅動學生練習 如何做好“任務+”，使數學練習煥發新氣象 如何把知識整理與復習的任務“承包”給學生 如何指導學生完成“小老師”的扮演任務 第五章 小學數學任務驅動式教學設計及案例 案例1 一堂別有“風味”的數學課 ——“認識左右”教學實錄 案例2 “任重”，讓學生的學習更加“道遠” ——“用假設的策略解決問題”教學實錄和教學思考 案例3 設計多種類型的任務，驅動學生主動學習 ——“認識方程”教學實錄與教學思考 案例4 把挑戰性任務轉化為教學生產力 ——特級教師嚴育洪“年、月、日”教學賞析 案例5 教學需要教師多向的“復式”思維 ——由聽一節“復式統計表”數學課想到的 案例6 “表面積的變化”任務驅動式教學設計 案例7 教學，讓學生與什么樣的任務“相遇” ——對“相遇問題”教學的評說 案例8 數學是要有感情的 ——“認識圖形”教學實錄 案例9 在小心求證中驗明知識真身 ——“釘子板上的多邊形”教學實錄與思考