**章教學評研共同體的研究現狀 節教學共同體的國外研究現狀 一、共同體研究的出現與發展 二、教學共同體研究的出現與發展 節教學共同體的國內研究現狀 一、教學共同體研究的相關主題 二、教學共同體研究的核心內容 第三節教一學一評一致的國內外研究現狀 章教學評研共同體的理論基礎 節人論 一、勞動本質論 二、社會關系決定論 三、需要本論 節生成論教學哲學 一、教學本體論 二、教學認識論 三、教學價值論 第三節米德符號互動理論 一、社會行為主義 二、心靈 三、自我 四、社會 第四節分布式認知理論 一、分布式認知理論的發展 二、分布式認知理論的概念 三、分布式認知理論的特征 四、分布式認知理論的啟示 第三章教學評研共同體的理論建構 節教學評研共同體巨系統 一、教學評研共同體巨系統的理論模型 二、單一層面教學評研共同體的理論分析 三、課堂層面教學評研共同體的核心概念 節教學評研共同體的結構能 一、教學評研共同體的基本結構 二、教學評研共同體的主能 第三節教學評研共同體的演化 一、教學評研共同體的演化階段 二、教學評研共同體的演化機制 第四節教學評研共同體的建構原則 一、平等對話原則 二、立體交往原則 三、相互理解原則 四、動態生成原則 第五節教學評研共同體的建構策略 一、建立共同的教學評研目標 二、教師和學生的主體 三、創生立體交往的關系網絡 四、開發豐富多樣的課程資源 五、搭建整體優化的課程體系 六、豐富教學評研的活動意涵 七、教學評研一體化運作 第四章教學評研共同體的實踐現狀 節教學評研共同體的現實困境 一、教學評研共同體的初步印象 二、課堂上學生的口頭表達行為 三、教師和學生的課堂交往行為 節教學評研共同體困境的主要成因 一、文化因素的影響 二、師生個體的困擾 三、現實條件的鉗制 第三節高中教師建構教學評研共同體的行為意向 一、調查問卷的編制 二、預調查的結果與分析 三、正式調查的結果與分析 四、結論與討論 第五章教學評研共同體的實踐 節行動研究(I):初期探索 一、問題分析與行動計劃 二、英語綜合技能課 三、反思 節行動研究(I):深度融合 一、問題分析與行動計劃 二、班級管理中的“內省”與“外爍” 三、英語語法填空專題課? 四、反思 第三節行動研究(皿):不斷延展 一、問題分析與行動計劃 二、英語短文改錯專題課。 三、物理和地理學科課堂教學 四、英語語法填空專題課 五、英語綜合實踐活動課 六、反思 主要參考文獻 后記 ;