致 謝
引 言
**章 課堂行為的重要性
廣義上的行為
課堂行為
行為傳達信息
理性動機和感性動機
動機是方式，是結果，也是目標
兒童和青少年的行為
學習與行為 第二章 行為管理的核心
創建期望的課堂文化
規范和價值觀
角色和身份的重要性
課堂文化的關鍵
提高期望
明確課堂規范和價值觀
明確課堂中具體的角色和身份 第三章 課堂中的規則、界限和一致性
規則的重要性
闡述課堂規則
公平實施規則
與學生一起制訂規則
結合規則教學
設定和管理界限
定義和實施懲罰
懲罰的正面案例
懲罰的反面案例
堅持一致能培養好習慣 第四章 教學規劃
課程結構
座位安排
熱身活動
讓學生獲得成就感
過渡環節
從學生角度進行思考
組織教學素材
靈活調整
系統地訓練學生
在活動中訓練學生
在規則中訓練學生
避免學生產生挫敗感
“定型課” 第五章 善用表揚
表揚的作用
表揚要真誠而具體
促進積極行為
表揚過程
公開表揚
課后表揚
書面表揚
非言語表揚
表揚榜樣
尋找表揚機會
表揚改變的行為
表揚努力的行為
把表揚當成重要的事 第六章 杜絕輕微違紀
什么是輕微違紀
傳達高期望
不忽略任何行為
阻止課堂違紀
實施懲罰
使用語言技巧
培養學習責任感
始終提供選擇
為學生提供自主權
考慮你的視線范圍
表揚專注的行為 第七章 創造參與感
為什么參與感很重要
從已有知識入手
激發興趣的熱身活動
結合現實
案例研究
解決問題
目標一致
提供支撐和樹立榜樣
為所有學生增加難度
展示進步
主動學習
豐富多彩的課堂活動 第八章 建立融洽的關系
什么是融洽的關系
為什么融洽的關系很重要
各種形式的溝通
積極和熱情
培養良好禮儀
迎接學生
表達興趣
課外與學生交談
扮演角色
自嘲和幽默
妥善安排課程的開頭和結尾
給予個性化反饋
來回走動，給予幫助 第九章 常見問題和情形
拒絕完成任務
尋求關注
干擾他人
挑戰教師的權威
無視要求
行為無禮
總是遲到
學生上課心不在焉
全班亂作一團
學生心態浮躁
嘩眾取寵
自暴自棄
閑 聊 第十章 課堂管理的關鍵
結 語