**章 導論 節 研究的緣起 一、研究背景 二、問題提出 第二節 研究的意義 一、理論意義 二、實踐意義 第三節 文獻的綜述 一、教育博士專業學位本質屬性之辯 二、教育博士專業學位存廢發展之爭 三、教育博士專業學位人才培養之慮 四、教育博士專業學位 比較之思 五、文獻評析 第四節 范式與方法 一、研究范式 二、研究方法 第二章 我國教育博士專業學位研究生培養模式的理論基礎 節 核心概念界定 一、專業博士(學位) 二、教育博士(專業學位) 三、教育博士專業學位研究生培養模式 第二節 知識生產模式轉型理論 一、西方的兩次“學術革命” 二、知識生產模式理論研究進路 三、從知識生產模式1到模式 四、知識生產模式 第三節 知識生產模式轉型對博士生培養的影響 一、培養理念與目標逐漸分化 二、招考內容與形式有所側重 三、培養過程與制度分類轉型 四、質量評價與保障亟待重建 第四節 知識生產模式轉型與教育博士專業學位研究生培養模式 一、系統集群：構建利益相關共同體 二、結構要素：培養模式內涵的變革 三、“系統集群一結構要素”分析框架 第三章 我國教育博士專業學位研究生培養模式的歷史分析 節 我國教育博士專業學位及其人才培養的發展歷程 一、發軔期：顯現需求(20世紀90年代至2008年) 二、實踐期：試點培養(2008年至2015年) 三、改革期：探索創新(2015年至今) 第二節 我國教育博士專業學位及其人才培養的發展動力與機制 一、發展動力 二、發展機制 第三節 我國教育博士專業學位研究生培養模式的生成路徑 一、早期探索的“學術模仿” 二、試點培養的“學術漂移” 三、培養模式的“學術趨同” 第四章 制度環境考察：我國教育博士專業學位研究生培養模式的文本分析 節 資料的來源與選取 一、案例學校的確立