前言 任友群 鄭永和/I
**篇 科學是什么/1
論科學與科學家 愛因斯坦/2
科學的魅力 阿西莫夫/8
諾貝爾科學獎離我們有多近 王綬琯/16
科學家的錯誤與爭論 汪品先/26
創(chuàng)新的道路 李惕暗/37
我心目中的科學與藝術 嚴加安/46
科學研究的范圍 亨普爾/53
關于科學與科學傳播的三個問題 劉兵/55
學習科學史的意義 吳國盛/64
科學是人類心智*偉大的成就之一 格里賓/73
走進科學，提高科學素養(yǎng) 王谷巖/82
如何成為一名科學家 郭傳杰/93
第二篇 科學素養(yǎng)是什么 /103
新科學教育：從思想到行動 朱永新 王偉群/104
是時候鍛造新的科學教育了 錢旭紅/116
切實提升青少年科教工作者綜合素質(zhì)的四點建議 武向平/122
科學與科學教育 倪閩景/127
素養(yǎng)本位的單元設計，助力各國進入“素養(yǎng)時代”崔允泖/133
科學課程與教學改革的未來走向 胡衛(wèi)平/142
科學教育中的跨學科概念：應用及案例 高云峰/153
科學教育：大國博弈的前沿陣地——國際科學教育戰(zhàn)略與發(fā)展路徑研究 課題組/162
重新思考科學教育的若干概念與實施途徑 裴新寧/177
科學探究、科學素養(yǎng)與科學教育 李雁冰/190
論美育對科學素養(yǎng)的賦能 周憲/200
科學素養(yǎng)教育的意義及本土化詮釋 張紅霞/215
第三篇 科學家在干什么 /227
紅色火星的藍色星球夢——從火星探測到火星改造 歐陽自遠/228
深海探測——向深海更深處鉆研 汪品先/236
20世紀現(xiàn)代醫(yī)學進展 韓啟德/241
演化的力量 戎嘉余 周忠和/250
讓我們一起走進化學 黃春輝/253
從天文學到現(xiàn)代自然科學 張雙南/260
恐龍是如何演化為鳥類的 徐星/268
機器可以有情感嗎——人工智能發(fā)展現(xiàn)狀 呂寶糧/275
宇宙大爆炸和太陽系外行星的發(fā)現(xiàn)——2019年諾貝爾物理學獎背后的故事 陳鵬飛/283奇妙基因之旅——認識、發(fā)現(xiàn)和改變基因 仇子龍/292
附錄/301
如何參與青少年科技創(chuàng)新大賽(一):工程學(發(fā)明創(chuàng)造)課題/302
如何參與青少年科技創(chuàng)新大賽(二):科學研究(科學論文)課題/313
如何參與青少年科技創(chuàng)新大賽(三):科技輔導員科教創(chuàng)新課題/326
后記/331