**章深度學 節(jié)深度學史發(fā)展 節(jié)深度學的界定 數(shù)學學科核心素養(yǎng)概述 第四節(jié)初中數(shù)學深度學特點 第五節(jié)數(shù)學學科知識的劃分 章數(shù)學概念教學 節(jié)概念教學綜述 節(jié)初中數(shù)學概念的特征研究 第三節(jié)初中數(shù)學概念體系的四級分類 第四節(jié)為揭示數(shù)學的本質(zhì)而教 對《全等三角形》一課理解 第六節(jié)從簡二次根式概念的一個誤解說起 第七節(jié)舉例教學的“三要”原則 第八節(jié)《從分數(shù)到分式》教學設計 第三章數(shù)學原理教學 節(jié)數(shù)學原理概述 節(jié)初中數(shù)學原理清單 第三節(jié)初中學生對數(shù)學原理學的調(diào)查研究 第四節(jié)“不學也會”的課如何教 第五節(jié)既見樹木，又見森林 第六節(jié)借助基本圖形凸顯“點睛”路徑 第七節(jié)對勾股定理的一個無字證明的研究 第八節(jié)在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生合情推理能力的案例與思考 第九節(jié)三種數(shù)學教材中的“勾股定理”的比較研究 第十節(jié)成果報告:學科大概念的初中數(shù)學深度課堂設計與實施 第四章中考問題研究 節(jié)基于核心素養(yǎng)的復計:線段、角、相交線與平行線 節(jié)函數(shù)考查要回歸本質(zhì) 第三節(jié)聚焦核心素養(yǎng)凸顯能力選拔 第四節(jié)年廣東中考數(shù)學試題的啟示 第五節(jié)平移背景下圖形重疊部分的面積問題 第六節(jié)遵循問題的本源，提高教師的素養(yǎng) 第七節(jié)15年廣東省中考數(shù)學試卷的評析與教學啟示 第八節(jié)短距離?？汲Ｐ? 第九節(jié) 簡而不單的精彩 第十節(jié)疑難問題教學設計:圖形的折疊問題 第十一節(jié)運動之中的常規(guī)考量 第十二節(jié)抓住基本圖形，突破常規(guī) 第十三節(jié)從課本到“胡不歸” 第十四節(jié)從“直接探求”到“幾何直觀” 第五章解題研究 節(jié)對一道矩形中“小路”問題的探究 節(jié)真的是思路錯誤嗎? 第三節(jié)生活中事件的符號化處理 第四節(jié)填空題型一-特例法 第五節(jié)為什么要三點在一條直線上 第六章教育雜感 節(jié)遇見更好的自己 節(jié)答《教師月刊》十問 第三節(jié)學生的心靈 第四節(jié)我的興趣我的孤獨我的痛 第五節(jié)我的三個 第六節(jié)教得好的時候 第七節(jié)周而復始 第八節(jié)做一個怎樣的教師? 第九節(jié)讀《教育是慢的藝術(shù)一一張文質(zhì)教育講演錄》有感 第十節(jié)教育是一種修行 ;