上篇教學設計篇 中學生物學課堂教學設計 概念學習進階視域下的教學設計(一) 基于學習進階理念提升科學思維的教學設計 概念學習進階視域下的教學設計(二) 基于概念學習進階視域的教學設計 基于科學論證學法促進概念進階的教學設計 基于科學思維發展的“維生素C”的論證式教學設計 基于科學論證的“被動運輸”教學設計 基于科學論證的“細胞膜的流動鑲嵌模型”的教學設計 基于發展科學思維的論證式教學 基于情境創設教學策略的“細胞呼吸與光合作用原理的應用”教學設計 基于科學史的論證式教學設計 基于科學思維培養的論證式教學設計 基于科學思維發展的復習課論證式教學 利用論證式教學建構生物學概念 基于概念學習進階以小組形式開展的教學設計 基于學初高中生物學“發酵”的銜接分析 滲透科學論證的教學設計 基于思維進階的論證式教學設計 下篇教研論文篇 論證式教學在高三生物學復教學實踐 基于科學論證的高中生物學概念學教學策略 在概念學習進階中發展學生的生物學學科核心素養 例談質疑和辯駁在概念教學中的應用 生物學概念學習思維進階的邏輯建構 融合科學論證的高中實驗教學的實施策略 概念學習進階與科學論證整合的教學策略研究 科學論證在科學思維培養中的應用研究 基于學概念建模教學實踐 核心概念生成路徑的系統分析對概念學啟發 科學論證力與概念學習進階整合的教學實踐研究 初高中“光合作用”概念學思考與實踐 創設問題情境提升生物學科核心素養的二輪復習策略 6論證式教學法建構生物學重要概念的學習進階 學習進階視域下聚焦概念關鍵詞的高三生物復習策略 高中生物學核心概念學習進階研究 基于問題驅動的概念學習進階實踐研究