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小學(xué)不“小”--我的教育探索之路

包郵 小學(xué)不“小”--我的教育探索之路

作者:丁苗
出版社:武漢出版社出版時(shí)間:2023-06-01
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 307
中 圖 價(jià):¥34.8(5.4折) 定價(jià)  ¥65.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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小學(xué)不“小”--我的教育探索之路 版權(quán)信息

小學(xué)不“小”--我的教育探索之路 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《小學(xué)不“小”——我的教育探索之路》這本書(shū)從教育理念、教育管理、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、語(yǔ)文教育、家校共育六個(gè)方面闡述了作者對(duì)教育的理解。書(shū)中各部分的觀點(diǎn)、內(nèi)容及案例都是作者平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),書(shū)中的思想、概念、觀點(diǎn)和實(shí)踐步驟都是從作者的教育經(jīng)驗(yàn)中萃取出來(lái)的,既有一定的理論高度,也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的寬度。因此,無(wú)論你是學(xué)校的管理者還是教師同仁,相信本書(shū)或多或少都能夠給你某些啟發(fā)。成人的學(xué)習(xí)是為了解決問(wèn)題,當(dāng)你在教育路上感到迷茫困惑,找不到方向、方法時(shí),這本書(shū)也許能夠給你某些指引。

小學(xué)不“小”--我的教育探索之路 目錄

自序 **章 現(xiàn)代小學(xué)的教育理念 **節(jié) 近年小學(xué)教育理念回顧 第二節(jié) 從教師經(jīng)歷中形成的教育理念 第三節(jié) “雙減”政策下小學(xué)教育理念的更新 附錄 讓作業(yè)充分發(fā)揮育人功能 ——“雙減”政策背景下學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)的行與思 第二章 小學(xué)教育管理經(jīng)驗(yàn) **節(jié) 目標(biāo)管理 第二節(jié) 班級(jí)管理 第三節(jié) “雙減”政策下的管理調(diào)整 附錄 1.班主任的“四心”,讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地——小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理之我見(jiàn) 2.讓學(xué)生成為班級(jí)的主人 3.讓每一個(gè)夢(mèng)想都開(kāi)花 4.做一個(gè)快樂(lè)的班主任 5.幸福在純真的世界里 6.零花錢(qián)怎么用 ——“小學(xué)生理財(cái)能力”主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì) 第三章 小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng) **節(jié) 內(nèi)容與要求 第二節(jié) 途徑與方法 第三節(jié) “雙減”政策下的培養(yǎng)策略 附錄 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育例談 第四章 小學(xué)課堂設(shè)計(jì)形態(tài) **節(jié) “四有”課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì) 第二節(jié) “四有”課堂目標(biāo)的落實(shí) 第三節(jié) “四有”課堂與“雙減”政策 附錄 1.構(gòu)建“四有課堂”,落實(shí)有效教學(xué) ——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)幾點(diǎn)思考 2.“四有課堂”上應(yīng)有什么 第五章 小學(xué)語(yǔ)文教育思考 **節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教育的多樣性 第二節(jié) 我的小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐 第三節(jié) “雙減”政策下的小學(xué)語(yǔ)文教育路徑 附錄 1.課堂·生活·生命 ——由今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)引發(fā)的思考 2.課前三分鐘,語(yǔ)文課堂靈動(dòng)的序曲 3.以情悟情,以心契心,以神會(huì)神 ——古詩(shī)《泊船瓜洲》教學(xué)片段與評(píng)析 4.長(zhǎng)文短教,讓課堂充滿活力 ——《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 5.和學(xué)生一起感受古曲今韻之美 ——《天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì) 6.把握單元實(shí)施策略,落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素 ——以部編教材二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野外迷了路》為例 7.一種不經(jīng)意間被遺忘的愛(ài) ——教材重建設(shè)計(jì) 第六章 小學(xué)生培養(yǎng)的家、校互動(dòng) **節(jié) 三結(jié)合育人體系 第二節(jié) 三結(jié)合育人體系的建設(shè) 第三節(jié) “雙減”政策下的家、校、社共育 附錄 1.丁老師的信 2.鼓勵(lì)獨(dú)立并非拒絕陪伴 3.班主任如何與家長(zhǎng)處理好關(guān)系
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小學(xué)不“小”--我的教育探索之路 作者簡(jiǎn)介

丁苗,女,中共黨員,現(xiàn)任湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)。全國(guó)教育改革優(yōu)秀教師、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)教師、湖北省基礎(chǔ)教育“科研之星”、湖北省“學(xué)生喜愛(ài)的好老師”、武漢市學(xué)科帶頭人、武漢市“功勛”班主任、武漢市“十佳”黨員,享受武漢市政府專項(xiàng)津貼,在全國(guó)、省、市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的多篇論文獲得國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),并在國(guó)家級(jí)、省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。

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