**篇 傾情一課醉一生——課堂教學 新 以“人物語言比較”為切入點，上好研究課，學好新教材 師生換位，構建師生共同發展的平臺 抓好預習反饋，提高精講效率 課堂教學巧提問 語文教學中的“加、減、乘、除” 課堂提問要激活學生思維 沒有靈魂的熱愛，就沒有心靈的自由飛翔 生命教育，叩問幾許？ 第二篇 靜水流深貴生成——教學鏡頭·質疑思考·課例賞讀 靜水流深與相機生成 我的課堂教學素描 假如我是項羽 花從春天路過 追求以情 的至美境界 《悼念喬治·桑》教學設計 讓學生思維靈動，永遠是課堂教學的生命 整合互聯對話 構建自我共生的學習環境 深度體驗，深刻生成 第三篇 借光寫情見風流——寫作教學案例 汲取素材，鑄就華章 學會分析，強化論證 借“光”寫情，無限風流 精雕細刻，文采飛揚 鋪排事例，搖曳生姿 創作文字漫畫 第四篇 磅礴大氣入文來——寫作理論探究 打造 作文，從拒 開始 寫作，從來沒有技巧 淺談如何才能寫出大氣文章 時評類文章如何展示當代中學生情懷 讀書筆記批語的幾種寫法 引導學生學會積累 巧用電教手段，在寫作中培養學生的想象力和創造力 第五篇 質疑辯難見真知——文本解讀與疑難問題解答 “一望一想一悲一嘆”話“悲情” 孔子的理想境界與詩意情懷——兼談“吾與點也” 文本解讀中被忽略的 《赤壁賦》疑難解答 《雷雨》疑難解答 《都江堰》疑難解答 《林黛玉進賈府》疑難解答 《我不是個好兒子》疑難解答 《記念劉和珍君》疑難解答 《聽聽那冷雨》疑難解答 《套中人》疑難解答