導論
節　問題的提出與研究的意義
一、問題的緣起
二、研究的問題
三、研究的意義
第二節　文獻綜述
一、國內研究現狀
二、國外研究現狀
第三節　理論基礎與研究方法
一、理論基礎及研究工具的選擇
二、研究方法
第四節　研究中的概念與研究思路
一、概念界定
二、研究思路
章　美國遠程高等教育認證制度的建立
節　美國遠程高等教育的歷史發展及其特點
一、函授時期(1865—1945年)
二、獨立學習時期(1945年—20世紀70年代中期)
三、遠程教育時期(20世紀70年代中期-90年代末)
四、現代遠程教育期(1999年—)
第二節　美國傳統認證制度與遠程高等教育的沖突
一、美國傳統高等教育認證制度的簡介
二、傳統認證方法對遠程高等教育的不適應性
三、傳統認證思想與遠程高等教育的對立
第三節　美國遠程高等教育認證制度的產生和發展
一、美國遠程高等教育認證制度產生的訴求
二、美國遠程高等教育認證制度的歷史發展
第四節　美國遠程高等教育與認證制度的互動
一、遠程高等教育推動認證的發展
二、認證帶動遠程高等教育的繁榮
第二章　美國遠程高等教育認證的框架和標準
節　遠程高等教育質量框架和認證基準
一、遠程高等教育質量框架
二、遠程高等教育認證基準
第二節　遠程高等教育的認證標準
一、地區性認證機構遠程高等教育的認證標準
二、全國性認證機構遠程高等教育的認證標準
三、專業性認證機構遠程高等教育認證標準
第三節　遠程高等教育認證對學生學習成果的評估
一、學生學習成果和成果評估的概念
二、學生學習成果評估的意義
三、學生學習成果評估的實施
四、學生學習成果評估和認證的方法舉例
第三章　美國遠程高等教育認證的實施程序
第四章　美國遠程高等教育認證制度的功能和制度變遷分析
第五章　美國遠程高等教育認證的制度環境和動因
第六章　美國遠程高等教育認證制度的啟示
參考文獻
附錄
后記