**章美術(shù)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的解讀 節(jié)美術(shù)教育的目的 節(jié)美術(shù)課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn) 第三節(jié)美術(shù)課程資源的內(nèi)涵與特征 第四節(jié)美術(shù)傳統(tǒng)文校園的意義 第五節(jié)美術(shù)傳統(tǒng)文校園的美術(shù)教育價(jià)值構(gòu)成 第六節(jié)從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人教育理論的轉(zhuǎn)變 章根植傳統(tǒng)文化提生核心素養(yǎng) 節(jié)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和解讀 節(jié)藝術(shù)中的文化理解一借美術(shù)之口講中國(guó)故事053 節(jié)“根植本土傳承經(jīng)典”的校園活態(tài)傳承 第四節(jié)學(xué)校美育教育的頂層牽引一一文化自信的內(nèi)涵解讀 第五節(jié)美育教育的一體化育人體系構(gòu)建一一傳統(tǒng)文化的傳播載體 第六節(jié)“文化自信”視野下中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育傳達(dá) 第七節(jié)依托美術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)可持續(xù)發(fā)展 第三章以傳統(tǒng)文化為抓手，學(xué)校美育新局面 節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的融合 節(jié)抓住中國(guó)傳統(tǒng)文化的脈搏，構(gòu)建美育校本課程體系 第三節(jié)傳統(tǒng)文化從美術(shù)課程資源系人美術(shù)課程和課堂 第四節(jié)小學(xué)美術(shù)欣賞中傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)策略 第五節(jié)傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的策略探究 第六節(jié)初中階段中國(guó)傳統(tǒng)文化的美術(shù)教育傳達(dá) 第七節(jié)普通高中中國(guó)傳統(tǒng)文化的美術(shù)教育傳達(dá) 第四章非遺文化、傳統(tǒng)技校園的工作實(shí)施 節(jié)認(rèn)識(shí)“非遺”對(duì)美術(shù)課程資源系統(tǒng)的重要 節(jié)系統(tǒng)打造非遺文化、傳統(tǒng)技入美術(shù)課程資源 第三節(jié)核心素養(yǎng)目標(biāo)下的價(jià)值觀 第四節(jié)整合各學(xué)科各類教學(xué)資行美育課堂教學(xué)的實(shí)踐策略 第五節(jié)整合美術(shù)教師資源，有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量 第五章教學(xué)實(shí)踐案例 節(jié)淺析中小學(xué)泥塑課程與傳統(tǒng)文化 節(jié)剪紙中的古老記憶一東北剪紙 第三節(jié)由體驗(yàn)創(chuàng)造一淺析如何在小學(xué)中國(guó)畫教學(xué)中守正創(chuàng)新 第四節(jié)景泰藍(lán)掐絲畫融人小學(xué)校園美術(shù)教學(xué)的探究 第五節(jié)常規(guī)美術(shù)課中文化的美育滲透 第六節(jié)滿族剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用 第七節(jié)彩塑藝校園的策略研究 第六章課程資源研發(fā)案例 節(jié)沈陽(yáng)關(guān)氏皮影 節(jié)東北刻瓷 第三節(jié)沈陽(yáng)湯面人 第四節(jié)蘇家屯農(nóng)民畫 第五節(jié)東北古建筑傳統(tǒng)地仗(油飾)、彩畫 第六節(jié)遼瓷 第七節(jié)沈陽(yáng)氏泥人 第八節(jié)盛京滿繡 第九節(jié)書畫裝裱修復(fù)技藝 第十節(jié)胡魁章制筆工藝