目　　錄

我的學本課堂研究之路
一、教育家夢：從有效教學研究中起步
二、課堂強國夢：從學本課堂實踐中入境

我的學本課堂觀
一、“學本課堂觀”的誕生
二、學本課堂核心觀點
三、學本課堂是什么樣的課堂
四、學本課堂培養什么樣的人

學本課堂的創建策略
一、走進核心模式：以FFS教學模式統一認識
轉變思維
二、建立多元課型：建構以問題導學為內涵的
多元課型體系
三、創新組織形式：創建以小組合作為載體的
團隊學習機制

四、學會開發工具：建立以“問題清單”為基礎的問題
學習工具文件夾
五、掌握行動策略：培養學生十大新學習能力和教師智慧導學力
六、實施學本教研：建立以“三研兩會”為途徑的師生合研機制


學本課堂的創建思路
一、初創階段“思維意識、行為習慣轉型期”創建思路
二、常態階段“理念建構、行為深度轉型期”創建思路
三、重構常規：建立以“備、研、導、評、激”為要素的學習常規

一線學科教師學本課堂操作指南
一、學科教師共性操作指南與規范
二、學科教師個性操作指南與規范
三、學科教師創建思路與操作案例

學本課堂的實踐成果
一、LOC學本課堂
二、SQC學本課堂
三、QCT學本課堂
四、“356”學本課堂
五、QIP學本課堂
六、QIT學本課堂
七、“單元整體問題導學”學本課堂

八、RQF學本課堂
九、QEP學本課堂
十、“368”學本課堂
十一、“1263”學本課堂
十二、QPT學本課堂
十三、GWQ學本課堂
十四、QGP學本課堂
十五、“三五三”學導型學本課堂
十六、“三維六元”學本課堂
十七、RCE學本課堂
十八、STT學本課堂
十九、ICD學本課堂
二十、LEW學本課堂

社會評價和反響
一、社會知名人士的評價
二、報刊媒體的相關報道
三、實驗學校代表的評價
四、實驗學校教師個體的評價

致實踐者
課程改革是提高學業成就、培養黃金般素質的唯一途徑

參考文獻
后　記