**章 回歸兒童生命自然生長的教育 **節(jié) 讀懂孩子的畫 一、兒童心智發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 二、兒童生命的原發(fā)性表現(xiàn)狀態(tài) 三、面對(duì)兒童自發(fā)表現(xiàn)天性怎么辦 第二節(jié) 呵護(hù)兒童的生命本原 一、學(xué)前兒童美術(shù)教育面臨的問題 二、兒童造“形”潛能與美術(shù)課 三、由畫的“形”到視覺造物觀 第二章 由育人目標(biāo)認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科教學(xué) **節(jié) 基礎(chǔ)教育中的美術(shù)學(xué)科教學(xué) 一、基礎(chǔ)美術(shù)課應(yīng)該教什么 二、“三維目標(biāo)”與美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之辨 三、缺乏讀書及歷史局限的制約 第二節(jié) 淡化美術(shù)學(xué)科與關(guān)注兒童生活 一、由辨析兒童美術(shù)作品認(rèn)識(shí)兒童美術(shù) 二、兒童的造“形”表現(xiàn)能用“專業(yè)”提升嗎 三、兒童自主造“形”的美術(shù)課 第三章 兒童感知覺方式與民間美術(shù)造型 **節(jié) 兒童的視覺心理與自主表達(dá) 一、兒童為何都這樣畫 二、兒童這樣畫的心理及相關(guān)問題 三、從視知覺思維的角度認(rèn)識(shí)兒童美術(shù) 第二節(jié) 兒童造“形”與民間剪紙?jiān)煨蛷?fù)演探析 一、基于生命本體感悟的自由創(chuàng)造 二、兒童造出的圖形樣態(tài)復(fù)演了什么 三、兒童本原的造“形”方法與民間剪紙的造型方式 第三節(jié) 民間剪紙?jiān)煨驼Z言與美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、民間剪紙?jiān)臁靶巍钡挠^念形態(tài) 二、民間剪紙主題單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第四章 兒童繪畫發(fā)展的歷史研究與實(shí)踐 **節(jié) 羅達(dá)·凱洛格告訴成人應(yīng)該怎樣對(duì)待兒童 一、由孩子的畫認(rèn)識(shí)理解兒童身心發(fā)展過程 二、讀懂兒童是實(shí)施美術(shù)教育的基礎(chǔ) 三、兒童的藝術(shù)心理與兒童畫 第二節(jié) 兒童涂鴉的圖式規(guī)律與表達(dá) 一、認(rèn)識(shí)兒童涂鴉的樣式配置 二、由“復(fù)演論”學(xué)說到兒童“自由畫”研究 三、研究?jī)和L畫心理是美術(shù)教育之路 第五章 兒童生命自然生長與視覺思維理解 **節(jié) 美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以兒童生命體的自然生長為基礎(chǔ) 一、概念辨析與觀念確立 二、基于兒童生命體自然生長的育人活動(dòng) 三、教師必須尊重兒童的自主表達(dá) 四、在保護(hù)兒童天性的基礎(chǔ)上恰當(dāng)引領(lǐng) 第二節(jié) 基于兒童視覺思維個(gè)性理解的自主創(chuàng)造 一、啟迪兒童以自己的想法參與創(chuàng)造 二、兒童畫是孩子真情實(shí)感的自主表達(dá) 三、美術(shù)活動(dòng)中如何平衡兒童直覺和理性思維 四、兒童“自由手繪”持續(xù)發(fā)展的重要性 第六章 美術(shù)活動(dòng)中怎樣呵護(hù)與引導(dǎo)兒童 **節(jié) 兒童自主造“形”表達(dá)能力如何發(fā)展 一、怎樣引導(dǎo)學(xué)生看得上自己的畫 二、兒童造“形”表現(xiàn)能力發(fā)展為何是這樣的 第二節(jié) 兒童造“形”能力發(fā)展需要“轉(zhuǎn)型”嗎 一、兒童美術(shù)表現(xiàn)“轉(zhuǎn)型期”究竟轉(zhuǎn)向何方 二、“轉(zhuǎn)型期”別論之“高原期”辨析 第三節(jié) 美術(shù)活動(dòng)中為何特別需要呵護(hù)與引導(dǎo)兒童 一、實(shí)現(xiàn)育人的美術(shù)課堂 二、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)展示課的點(diǎn)評(píng) 三、教學(xué)引出的問題討論 第七章 兒童美術(shù)活動(dòng)與人的可持續(xù)發(fā)展 **節(jié) 如何由美術(shù)學(xué)科本位轉(zhuǎn)向育人為本 一、美術(shù)學(xué)科技能習(xí)得中的育人路徑 二、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 第二節(jié) 構(gòu)建基于視覺感知的獨(dú)特思維方法 一、以兒童視角體驗(yàn)水墨之意 二、發(fā)現(xiàn)“原生態(tài)”美術(shù)作業(yè) 三、審美感知轉(zhuǎn)變兒童思維方式 第八章 不忘初心與落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo) **節(jié) 以史鏡鑒，不忘初心 一、先哲的教育研究和思想給我們的警示 二、為師者應(yīng)有的教育觀共識(shí) 三、高師教師教育（美術(shù)學(xué)）課程需要轉(zhuǎn)型 第二節(jié) 實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的美術(shù)課 一、由“一課一練”走向單元學(xué)習(xí)探究 二、兒童的美術(shù)能力與人的可持續(xù)發(fā)展 附錄 參考文獻(xiàn) 后記