基于“四個全面”的思想政治教育公信力提升探究 內容簡介

《基于“四個全面”的思想政治教育公信力提升探究》研究成果主要涉及以下內容： 導論部分主要論述了該書的研究依據、研究的意義、對相關研究現狀進行了簡單的述評，并提出了《基于“四個全面”的思想政治教育公信力提升探究》的研究方法及創新點。 **章進行了思想政治教育公信力相關概念界定及理論建構。主要從公信力、信任以及相似概念的解讀和厘清入手，在理解其語義的基礎上，進一步探討思想政治教育公信力的基本內涵、本質特征、價值意義等，以夯實思想政治教育公信力探討的理論基石。 第二章分析了思想政治教育公信力的影響要素。從發生學角度考察，思想政治教育的公信力是在受教育者的社會體驗與教育實踐活動中形成的。因此，本章主要從思想政治教育社會體驗系統和教育實踐系統兩個方面分析了思想政治教育公信力的影響因素。 第三章和第四章梳理并總結了思想政治教育公信力建設的歷史沿革和基本經驗。黨的思想政治教育在百年發展歷程中，一直致力于公信力建設。雖然在特定的歷史時期和時間節點出現過失誤，但總的基調是尊重教育基本規律、重要原則和有效方式，確保了思想政治教育公信力基本處于強態勢。本章在梳理思想政治教育公信力建設的歷史沿革的基礎上，總結出黨的思想政治教育公信力建設的若干經驗。這些歷史經驗既是黨的思想政治教育承上啟下、繼古開今的指南，也是在新時代背景下繼續保持和提升思想政治公信力的珍貴資產。 第五章探討了“四個全面”與思想政治教育公信力之間的關系。一方面，有公信力的思想政治教育是保證“四個全面”順利實施的*有力的思想武器。另一方面，“四個全面”為思想政治教育公信力提升提供了一把“金鑰匙”。總體而言，“四個全面”和思想政治教育公信力（提升）是相互服務、互相促進的“互饋互成”關系。以“四個全面”為依托研究思想政治教育公信力提升問題，實際上體現了一種“雙贏思維”原理的運用。 第六章論述了基于“四個全面”夯實和提升思想政治教育公信力的路徑。內容主要從兩方面展開：一方面，以“四個全面”為戰略抓手，為思想政治教育公信力提升創造良好外部信任環境。另一方面，以“四個全面”為戰略指引，找準思想政治教育公信力提升的著力點；結合受教育民眾的需求和心理要素、思想政治教育定位和職能要素、思想政治教育隊伍的資質能力要素等，重點闡述以下觀點：首先，以“四個全面”所堅持的人民立場為指引，不斷滿足受教育者對思想政治教育的期待；其次，以“四個全面”所運用的思維方法為指引；再次，以“四個全面”所體現的哲學蘊意為指引，凝聚思想政治教育的價值共識；*后，以“四個全面”所采取的實踐路徑為指引，彰顯思想政治教育的真善美。