**章單元起始課的教育意涵 **節(jié)單元起始課的研究現(xiàn)狀與內(nèi)涵 第二節(jié)單元起始課與單元整體教學 第三節(jié)單元起始課研究的價值與意義 第四節(jié)單元起始課的設計原則與方法 第五節(jié)單元起始課的設計路徑 第二章單元起始課教學設計的路徑與方法 節(jié)基于課程標準的目標研制 節(jié)基于學生高階思維發(fā)展的表現(xiàn)評價設計 第三節(jié)基于學階的學程設計 第三章單元起始課教學設計的關(guān)鍵策略 節(jié)單元主題與單元大概念的提煉 節(jié) 大任務與大問題設計優(yōu)化 第三節(jié) 評價活動的設計優(yōu)化 第四節(jié)作業(yè)設計 第五節(jié)板書設計 第四章 單元起始課教學設計的案例與反思 節(jié)數(shù)與代數(shù)領域 1.“有理數(shù)”課時教學方案 2.“用字母表示數(shù)”課時教學方案 3.“等式與方程”課時教學方案 4.“用表格表示變量之間的關(guān)系”課時教學方案 5.“無理數(shù)”課時教學方案 6.“函數(shù)”課時教學方案 7.“二元一次方程組”課時教學方案 8.“因式分解”課時教學方案 9.“認識分式”課時教學方案 10.“二次根式”課時教學方案 11.“一元二次方程”課時教學方案 12.“反比例函數(shù)”課時教學方案 節(jié)幾何與圖形領域 1.“生活中的立體圖形”課時教學方案 2.“認識三角形”課時教學方案 3.“探索勾股定理”課時教學方案 4.“圖形的平移”課時教學方案 5.“平行四邊形的質(zhì)”課時教學方案 6.“菱形的質(zhì)與判定”課時教學方案 7.“圓”課時教學方案 8.“確定位置”課時教學方案 第三節(jié)概率與統(tǒng)計領域 1.“平均數(shù)”課時教學方案 2.“用樹狀圖或表格求概率”課時教學方案