001 / 自序：深度語文人物——干國祥 **輯 思辨與詩意共融 002 / 青春贈禮 —— 從明天起，做一個幸福的人 010 / 風雪夜歸人 —— 《逢雪宿芙蓉山主人》課堂教學實錄 024 / 過不完的《元日》 —— 《元日》課堂教學實錄 035 / 磅礴萬物以為一 —— 《北冥有魚》課堂教學實錄 056 / 如何在課堂上碰撞出思維的火花 —— 《田忌賽馬》課堂教學實錄 第二輯 文字的味道 076 / 一生只夠兩句詩 ——讀《山園小梅》 079 / 深諳月理的《峨眉山月歌》 082 / 《虞美人 ·春花秋月何時了》別解 087 / 細讀《春江花月夜》 101 / 細讀《養生主》詮庖丁解牛 105 / 天眼大開，何須登樓 ——讀《登鸛雀樓》 108 / 細讀《山中訪友》 第三輯 三思而后教 124 / 教育狼孩及其拯救 135 / 牛尾巴為什么不能翹起來 159 / 是教《金字塔》還是教“金字塔” 163 / 部編低段識字教學初探 —— 以二上《難忘的潑水節》為例 166 / 浪漫 ·豐富 ·驚奇 ——低段語文教學秘訣，請把教材故事化 170 / 一個問題造就一堂好課 172 / 怎么教中文？享受思與詩而已 179 / 再到清華附小聊《論語》 183 / 如此安靜的課堂何以可能 187 / 全網誤讀《少年中國說》 191 / 虛構歷史中的偉大真實 195 / 細菌？不要太有趣好不好 —— 聽一堂八年級生物課 198 / “真實”二字，廢掉了幾代人的作文 201 / 上課，先把學生打回“原形” 204 / 把上課當成生命里*重要的赴約 207 / 童詩與古詩，孩子憑誰去感受天地萬物 209 / 文言與今文，我們用誰去表達 ——談談小學生用文言寫作 212 / 草木 ·農人 ·詩句 —— 由評“農歷的天空下”課程講述而修改 215 / 二十四節氣 ·教育 ·課程 220 / 語文課程不承擔文學創作 222 / 何為童話，何為寓言 —— 關于《皇帝的新裝》和《賣火柴的小女孩》 225 / 以動物小說的言說方式教《*后一頭戰象》 —— 兼評何捷老師同名教學 229 / 詩歌的今古之辨 242 / 論文體的價值與局限 246 / 四不像的《貓》 —— 寫于楊楓教研課《貓》之后 249 / 為什么托爾斯泰《窮人》屬于典型而非經典 —— 寫于周小娟教研課后