緒論 兒童發展與教育心理學概述
**節 兒童心理由什么構成？——研究對象與內容體系
第二節 如何走進兒童心理世界？——基本原則與研究方法
第三節 兒童心理研究怎樣轉變？——思想萌芽與學科發展

**章 兒童身心如何發展？——生理基礎
**節 早教班有利于兒童成長？——心理發展的實質與特點
第二節 兒童發展起跑線在哪兒？——大腦神經系統的成熟
第三節 兒童一天一個樣？——身體與動作的發展

第二章 兒童為何變得聰明？——認知發展
**節 兒童為什么喜歡捉迷藏？——皮亞杰的認知發展理論
第二節 開發兒童潛能越快越好？——維果茨基的認知發展理論
第三節 兒童認知發展的一般規律及教育啟示

第三章 兒童性格如何形成？——人格發展
**節 女兒更喜歡爸爸？——弗洛伊德的人格發展理論
第二節 兒童哭鬧該置之不理？——埃里克森的人格發展理論
第三節 兒童人格發展的一般規律及教育啟示

第四章 兒童怎樣適應社會？——社會性發展
**節 如何建立良好的親子關系？——鮑爾比的親子依戀發展理論
第二節 兒童是如何交朋友的？——塞爾曼的友誼發展理論
第三節 如何培養善解人意的兒童？——塞爾曼的觀點采擇發展理論
第四節 兒童何時學會幫助他人？——艾森伯格的親社會行為發展理論
第五節 兒童社會性發展的一般規律及教育啟示

第五章 兒童如何判斷是非？——品德發展
**節 溫順的兒童會叛逆嗎？——皮亞杰的道德認知發展理論
第二節 兒童為何總聽老師的？——科爾伯格的道德認知發展階段理論
第三節 兒童道德認知發展的一般規律及教育啟示

第六章 為何要對兒童因材施教？——個體差異
**節 真的有天才兒童嗎？——智力差異
第二節 兒童學習像百靈鳥？——學習風格差異
第三節 千面兒童處處有？——人格差異
第四節 男孩女孩來自不同星球？——性別差異

第七章 兒童學習如何發生？——學習理論
**節 怎樣判斷兒童在學習？——兒童學習的實質和特點
第二節 兒童學習是刺激聯結？——行為主義學習理論
第三節 兒童學習是大腦認知？——認知主義學習理論
第四節 兒童學習是主觀詮釋？——建構主義學習理論
第五節 兒童學習是潛能發揮？——人本主義學習理論

第八章 兒童為什么學習？——學習動機
**節 兒童因喜歡而學習？——學習動機的類型和功能
第二節 兒童學習動機怎樣形成？——學習動機理論
第三節 兒童學習動機的發展規律與激發策略

第九章 兒童學習什么？——知識、技能與社會規范學習
**節 兒童如何掌握知識？——知識學習
第二節 兒童怎樣學會技能？——技能學習
第三節 兒童怎樣學會守規矩？——社會規范學習
第四節 促進兒童知識、技能和社會規范學習的教學策略
……

第十章 學習策略
第十一章 學習遷移
第十二章 教師心理