上編 基于生物學學科核心素養的教學設計理論與方法
教學設計概述
教學設計的內容
教學設計的評價

中編 基于生物學學科核心素養的教學設計
基于深度學習的教學設計
教學設計1：蛋白質是生命活動的主要承擔者
教學設計2：細胞器之間的分工合作（第1課時）
教學設計3：被動運輸（第2課時）
教學設計4：細胞的分化
教學設計5：孟德爾的豌豆雜交實驗（一）
教學設計6：基于推進式問題的肺炎鏈球菌轉化實驗
教學設計7：基因指導蛋白質的合成（第2課時）
教學設計8：基因突變
教學設計9：生物變異在育種中的應用（一輪復習）
教學設計10：神經沖動的產生和傳導（第2課時）
教學設計11：免疫學的應用——疫苗（片段）
教學設計12：植物生長素（第1課時）
教學設計13：生長素的發現過程（片段）
教學設計14：生長素的作用特點
教學設計15：植物激素的調節作用機制（高三復習課）
教學設計16：植物生長調節劑的應用（第1課時）
教學設計17：光對植物生長發育的調節
教學設計18：重力對植物生長的影響
教學設計19：群落的結構（第2課時）
教學設計20：群落的結構（第2課時）
教學設計21：生態系統的結構
教學設計22：生態系統的能量流動
教學設計23：體外受精（片段）
教學設計24：基因工程的基本操作程序（第2課時）
教學設計25：基因工程的應用
基于概念教學的教學設計
教學設計26：細胞膜的結構和功能
教學設計27：水進出細胞的原理
教學設計28：細胞呼吸的原理和應用
教學設計29：光合作用的原理和應用（第1課時）
教學設計30：光合作用的原理
教學設計31：細胞增殖（第2課時）
教學設計32：“同源染色體”的概念
教學設計33：伴性遺傳
教學設計34： DNA的結構
教學設計35：生物有共同祖先的證據
教學設計36：“群落的結構——生態位”概念
基于實驗教學的教學設計
教學設計37：走近耐鹽堿植物——探究細胞的吸水和失水
教學設計38：細胞的能量“通貨”——ATP
教學設計39：酵母菌的無氧呼吸（片段）
教學設計40：探究環境因素對光合作用強度的影響
教學設計41：孟德爾遺傳規律的應用
教學設計42： DNA片段的擴增及電泳鑒定

下編 生物學學科核心素養下的教學方式轉變探討
生命觀念教學：價值、現狀與策略
科學探究素養教學：價值、現狀與策略
科學思維素養教學：內涵、價值、體現與策略
高中生物學科學史教學：內涵、價值、體現與策略
中華優秀傳統文化在高中生物學中的滲透——以二十四節氣為例
深度學習理念在高中生物學中的運用策略
基于核心素養的高中生物學概念教學策略
高中生物學實驗教學創新設計策略