**章 走向鄉村困境兒童的教育精準支持 一、研究緣起 (一)鄉村困境兒童需要教育精準支持 (二)教育支持幫助鄉村困境兒童擺脫困境 (三)鄉村困境兒童教育支持政策體系尚待完善 二、鄉村困境兒童教育精準支持的困境 (一)鄉村困境兒童分類保障政策之“困” (二)鄉村困境兒童學校教育精準支持之“困” (三)鄉村困境兒童鄉村教育支持之“困” 三、鄉村困境兒童教育精準支持研究的文獻綜述 (一)鄉村困境兒童及其教育支持政策研究 (二)困境兒童及其教育支持研究 (三)困境兒童及其教育支持的調查研究 (四)研究述評 第二章 鄉村困境兒童教育精準支持的理論框架與實踐指向 一、概念的界定與詮釋 (一)困境兒童 (二)教育支持 (三)教育精準支持 二、理論基礎 (一)需要層次論 (二)福利 理論 (三)教育的系統管理理論 三、鄉村困境兒童教育精準支持主體、客體、方法、內容的理論框架 (一)鄉村困境兒童教育精準支持的主體：多元與互動 (二)鄉村困境兒童教育精準支持的客體：界定與識別 (三)鄉村困境兒童教育精準支持的方法：重心下移與精準到人 (四)鄉村困境兒童教育精準支持的內容：生存、保障、發展 四、鄉村困境兒童教育精準支持的實踐指向 (一)提供鄉村困境兒童接受公平的學校教育的機會 (二)革新鄉村困境兒童接受有質量的學校教育的手段 (三)精準識別教育幫扶對象的分類需求 第三章 鄉村困境兒童教育精準支持的現實審視 一、個案選擇的緣由 二、安徽省霍邱縣長集鎮D村的總體情況概述 (一)地理位置 (二)人口特征 (三)經濟條件 (四)教育情況 三、研究方法 (一)個案研究法 (二)觀察法 (三)訪談調查法 (四)案例研究法 四、現實審視：以安徽省霍邱縣長集鎮D村三名鄉村困境兒童為個案一 (一)三名鄉村困境兒童教育支持的個案敘述 (二)從個案調查審視鄉村困境兒童教育精準支持 第四章 鄉村困境兒童教育精準支持政策的內容分析 一、鄉村困境兒童教育支持相關政策梳理 (一)鄉村困境兒童教育支持政策的主體