【目錄】 **章 導論 1外語學習理論簡述 2應用認知語言學的產生與發展 3本書各章節主要內容簡介 第二章 認知語言學的語言觀與語言學習觀 1認知語言學的語言觀與對語言本質的基本認識 2認知語言學的語言學習觀 3方法論意義 本章小結 第三章 認知語言學的語言觀與外語教學的基本原則 1語言觀是確定外語教學原則的基本依據 2外語教學的三個基本原則 3認知語言學與有效教學 本章小結 第四章 認知語言學對外語教學的啟示 1認知語言學與外語教學的六個相關性 2認知語言學對語言教學的啟示 3認知語言學對語法教學作用的重新認識 4方法論啟示 本章小結 第五章 習用語塊教學： 二語學習成功的關鍵 1習用語塊的基本內涵與主要特征 2習用語塊在兒童語言習得與成人二語學習中的差異 3習用語塊的功能 4習用語塊在第二語言習得中的作用 5對語言教學的啟發 6理論意義與要解決的問題 本章小結 第六章 認知語言學與跨文化能力培養 1跨文化能力培養是外語教學難以承受之重 2跨文化能力培養融于具體的語言教學各環節 3隱喻性語言教學與跨文化能力培養 本章小結 第七章 外語文化教學中母語文化教學的地位與作用 140 1“中國文化走出去”背景下，母語文化教學的緊迫性 2文明互鑒與目的語文化教學的對比性特征要求以母語文化教學為基礎 3跨文化能力培養必須以母語文化為基礎 4外語教學目的的多元性呼吁重視母語文化教學 5母語文化學習對目的語文化學習具有正遷移作用 6外語界及翻譯界老前輩的治學經歷是*好的證明 本章小結 第八章 認知語言學對解決外語教學三個基本問題的啟示 1語義是核心與準確性 2語言基于使用與流利性 3語法結構有意義與思辨能力培養 本章小結 第九章 認知語言學與教材開發的基本原則 1外語學習研究與教材開發的六條原則 2課堂教學材料開發的四條原則 3教材開發中的任務設計原則 4寫作教材的編寫基本原則：基于體裁 5案例分析：“新目標大學英語系列教材”《綜合教程》 6“新目標大學英語系列教材”《綜合教程》修訂版注重中國文化與服務課程思政 本章小結 第十章 認知語言學與大學外語教材編寫中的課程思政、思辨能力、語言能力三位一體培養 1課程思政與思辨能力的基本內涵 2外語教材編寫中課程思政、思辨能力培養的理論探索 3教材內容“總—分—總”結構化原則嵌入思辨能力培養元素 4十種方式落實教材內容的“總—分—總”結構化 本章小結 第十一章 混合式教學契合外語課程思政 1混合式教學的本質內涵契合“三全”育人與創新能力培養 2混合式教學與共同體、共享、和諧意識培養 3混合式教學高度契合課程思政 本章小結 第十二章 二語習得社會認知理論注重人的整體發展 1語言習得的認知與社會屬性 2外語學習的兩種主要范式對外語學習的認識 3社會認知理論：外語學習研究的整體范式 4社會認知理論強調人的整體發展 本章小結 參考文獻