章 傳統文化生態觀 節 農業生產：順天應時 一、提出基于農耕的二十四節氣 二、形成基于發展的養地輪休制度 三結基于豐產得時而種的經驗 節 山林狩獵：休養生息 一、應時而獵給予繁殖時空 二、擇劣而獵保存物種繁殖力 三、依量而獵確保可持續發展 四、均衡而獵關注物種生存網絡 第三節 房屋建筑：生態環境 一、房屋坐向講究背風朝陽 二、生活區域自成宜居環境 三、建筑形制體現因地制宜 第四節 人與自然： 一、天人同構說明萬物具有相類 二、天人氣交表明生命具有相通 三、天人同神闡明本質具有一致 章 行為教育 節 愉悅：一種無壓力的學習心態 一、行為教育消解知識教育擠壓的心理壓力 二、行為教育消解課堂教學圈住的心理壓力 三、行為教育消解作息制度控制的心理壓力 節 示范：一種可的學 一、無言之教傳承本能 二、反復實踐逐漸提高生存技能 三、師徒共學確保技藝有序傳播 第三節 親緣：一種溫情的學習氛圍 一、親緣關系消除緊張心理 二、鄰里相親生成容錯氛圍 三、眾人相幫避免惡競爭 第四節 習慣：一種生活化的學習狀態 一、生活習慣屬于生活習得結果 二、良好習慣歸入教育基本指標 三、行為習慣積淀個人品質修養 第三章 規約教育 節 民諺：一種理念的傳承 一、民諺是基于民間的歷史經結 二、民諺傳達根自強不息生存理念 三、民諺依托生活實踐選擇案例傳承 節 村規：一種行為的約束 一、村規是村民意志的集中體現 二、村規重在禁止的行為約束 三、村規旨在創造一個和諧聚落 第三節 禮俗：一種禮制的人化 一、三個儀式標志人生轉換 二、祭祀文化告慰前世今生 三、交往規約打造和諧平臺 第四章 敬畏教育 節 ：其于創世的哲學理念 …… ?節官學：具有系統的國家教育 226一、設置分級辦學臺階227二、按照人才規格培養231三、給予不同層次利益237 后記