**篇 教育應從“元認知”說起
**章 對“元認知”能力的解讀
**節 什么是“元認知”
第二節 元認知相關研究概況
第三節 元認知核心概念闡述
第二篇小學生數學元認知能力培養課題研究
第二章 小學生數學元認知能力培養的時代背景
**節 “重教亦重學”時代下的元認知
第二節 核心素養背景下學生內在完善的要求
第三節 培養小學生數學元認知能力的可能性
第三章 研究小學生數學元認知能力培養的意義
**節 元認知研究的理論和實踐意義
第二節 元認知研究對教育改革的可持續影響
第四章 小學生數學元認知能力的現狀及培養實踐
**節 小學生數學元認知能力的現狀與分析
第二節 在自主探究中培養數學元認知能力
第三節 規范學習與習慣養成的思考
第五章 小學生數學元認知能力研究的分析與結論總結
**節 培養小學高年級學生數學元認知能力的教學策略
第二節 培養小學生數學元認知能力的教學環節
第三節 四大領域數學知識元認知培養的具體策略
第三篇在“元認知”的智慧海洋里遨游
第六章 小學生數學元認知能力培養課例
**節 激發興趣，搭建核心支柱
第二節 創設情境，數學文化引路
第三節 妙用舊知，發揮已有經驗
第四節 面向全體，尊重個體差異
第五節 動手動腦，優化思維體驗
第七章 小學數學教師的“元認知”教學思考
**節 從“積極參與”到“有效參與”
第二節 做好四個關注，借助新課改推進元認知教學
第三節 讓信息技術助力數學教改騰飛
第四節 做數學游戲的創造者
第五節 做教與學的反思者(教學日記節選)
附 錄
參考文獻
后 記