上篇 基礎理論篇 ３ ／ **章 職業教育發展論 **節 古代職業教育 …………………………………………………………… （３） 第二節 近代職業教育 …………………………………………………………… （８） 第三節 當代職業教育 …………………………………………………………… （２３） ３４ ／ 第二章 職業教育矛盾論 **節 職業教育的基本矛盾 …………………………………………………… （３４） 第二節 職業教育的主要矛盾 …………………………………………………… （３９） 第三節 職業教育兩類矛盾的調處 ……………………………………………… （４５） ５２ ／ 第三章 職業教育規律論 **節 職業教育與人的發展需求相適應規律 ………………………………… （５２） 第二節 職業教育與社會發展需求相適應規律 ………………………………… （６０） 第三節 職業教育與技術技能人才培養需求相適應規律 ……………………… （６６） ７４ ／ 第四章 職業教育原理論 **節 原理與規律的認識 ……………………………………………………… （７４） 第二節 職業教育二元組合原理的構成 ………………………………………… （７６）第三節 職業教育二元組合原理的普適性 ……………………………………… （８０） 第四節 職業教育二元組合原理的指導性 ……………………………………… （８２） 第五節 職業教育二元組合原理的系統性 ……………………………………… （８７） 中篇 內涵建設篇 ９３ ／ 第五章 校企合作 **節 校企合作新認識 ………………………………………………………… （９３） 第二節 校企深度合作的實踐 …………………………………………………… （９９） 第三節 校企深度合作典例點評 ……………………………………………… （１０６） １０７ ／ 第六章 專業建設 **節 專業設置的依據與方式 ……………………………………………… （１０７） 第二節 專業發展的基本要求 ………………………………………………… （１１３） 第三節 專業調整的依據與方式 ……………………………………………… （１２１） １２５ ／ 第七章 課程開發 **節 對接型課程開發新認識 ……………………………………………… （１２５） 第二節 對接型專業課課程開發 ……………………………………………… （１３０） 第三節 公共基礎課程開發 …………………………………………………… （１７１） １８０ ／ 第八章 課程教學 **節 專業課教學 …………………………………………………………… （１８０） 第二節 公共基礎課教學 ……………………………………………………… （１９２） １９５ ／ 第九章 教師培養 **節 職業院校教師新認識 ………………………………………………… （１９５） 第二節 專業課 “雙師型” 教師培養 ………………………………………… （１９９） 第三節 公共基礎課教師培養 ………………………………………………… （２１０） ２１４ ／ 第十章 教學督導 **節 教學督導新認識 ……………………………………………………… （２１４） 第二節 教學督導的制度建設 ………………………………………………… （２１６） 第三節 教師教學評價表的設計 ……………………………………………… （２２１）２２８ ／ 第十一章 教學研究 **節 教學研究新認識 ……………………………………………………… （２２８） 第二節 教學研究的實施步驟 ………………………………………………… （２３１） 第三節 教學論文的論證方式 ………………………………………………… （２４３） ２４７ ／ 第十二章 職業培訓 **節 職業培訓新認識 ……………………………………………………… （２４７） 第二節 職業培訓教師隊伍建設 ……………………………………………… （２５１） 第三節 職業培訓課程體系建設 ……………………………………………… （２５５） 第四節 職業培訓實訓基地建設 ……………………………………………… （２６０） 第五節 職業培訓教學模式建設 ……………………………………………… （２６３） 第六節 職業培訓管理制度建設 ……………………………………………… （２６５） ２７０ ／ 第十三章 技能評價 **節 技能評價的發展概況 ………………………………………………… （２７０） 第二節 技能評價的基本認識 ………………………………………………… （２７５） 第三節 職業學校技能評價的實施 …………………………………………… （２７８） ２８４ ／ 第十四章 辦學質量評價 **節 辦學質量評價新認識 ………………………………………………… （２８４） 第二節 學業質量評價 ………………………………………………………… （２８６） 第三節 專業建設質量評價 …………………………………………………… （３０２） 第四節 辦學質量第三方評價 ………………………………………………… （３１０） 下篇 學校治理篇 ３２５ ／ 第十五章 教務管理 **節 教務管理新認識 ……………………………………………………… （３２５） 第二節 教務管理部門的職能改革 …………………………………………… （３２７） 第三節 教務管理運行機制的建設 …………………………………………… （３３１） 第四節 學分制管理 …………………………………………………………… （３３３） ３４１ ／ 第十六章 學生管理 **節 學生管理新認識 ……………………………………………………… （３４１） 第二節 改革社團活動制度 …………………………………………………… （３４６）第三節 調整學生提質思路 …………………………………………………… （３４８） ３５５ ／ 第十七章 院系管理 **節 院系管理新認識 ……………………………………………………… （３５５） 第二節 學校與院系權責的界定 ……………………………………………… （３５８） 第三節 院系管理的基本路徑 ………………………………………………… （３６７） ３７３ ／ 第十八章 干部管理 **節 職業學校中層干部管理 ……………………………………………… （３７３） 第二節 職業學校副職干部管理 ……………………………………………… （３７９） 第三節 職業學校校長管理 …………………………………………………… （３８５） ３９０ ／ 第十九章 人事管理 **節 人事管理制度新認識 ………………………………………………… （３９０） 第二節 推行崗位管理制度 …………………………………………………… （３９３） 第三節 推行職稱評審制度 …………………………………………………… （４００） ４０４ ／ 第二十章 招生就業管理 **節 招生就業新認識 ……………………………………………………… （４０４） 第二節 促進招生的基本路徑 ………………………………………………… （４０６） 第三節 促進就業的基本路徑 ………………………………………………… （４１０） ４１５ ／ 后 記