目錄CONTENTS

001壹 新立場新態度
003評課：評價、評論與批評
011“課堂關系學”芻議
016關于評課中的幾點注意

019貳 新視角新方法
021學識與責任

023四兩撥千斤
——趙群筠《泥人張》教學風格賞析
029“露出地面的是輕軌”
——郭初陽《綠野仙蹤》課堂回述
037一堂課不一定帶來什么，但必須點燃
——蔡朝陽《不要成為無聊的大人》一課評析
043課堂中的人文堅守
——朱興祥《說“屏”》一課評析
050在詩歌中發現精神的力量
——羅才軍《古詩兩首》教學點評
057整本書閱讀教學：從問號到問號
——評王文麗的《35公斤的希望》一課
063何處是江南？
——閆學《憶江南》一課賞析
07030分鐘上完一節課？
——徐巧飛老師《湖心亭看雪》一課背后的尷尬
077繪本教學的熱思考

085課堂之美學

087作為藝術而存在的課堂
——王崧舟《兩小兒辯日》一課的美學境界
095情感邏輯下的課堂美學
——王崧舟《城南舊事》整本書閱讀指導課賞析
103詩歌教學的遠和近
——郭初陽《遠和近》教學評析
112文學的貓與哲學的貓
——張學青與干國祥《活了一百萬次的貓》之教學比較
125美讀如畫
——丁慈礦《如畫的池塘》一課中的誦讀意蘊
135如果課堂也是一株光草
——周其星《光草》一課簡評
139課堂內的插科打諢

145文化之情懷

147精神的詩學還是詩學的精神？
——對王崧舟《長相思》一課的哲學思考
160詩意語文與英雄敘事
174兒童：既是民間的，也是文化的
——評周益民的“民間文化系列課”
184周益民之《巧女故事》一課中的文化意蘊
194郭初陽《比喻》比什么
202微課中的大世界
——郭初陽《尋隱者不遇》微課點評
205教改的動力與文化的野心
——評劉發建老師的一堂漢字課
215閱讀課，需要這樣的“學術狂熱”
——顏煉軍《麥克白》一課帶來的啟示
223在貧窮中感受人性的力量
——評張祖慶的《窮人》一課
233一堂“有意為之”的課
——干國祥《去年的樹》教學點評

239叁課例實錄
241趙群筠《泥人張》課堂實錄
250羅才軍《古詩兩首》課堂實錄
265王文麗《35公斤的希望》課堂實錄
276王崧舟《城南舊事》課堂實錄
302郭初陽《顧城的詩》課堂實錄
319丁慈礦《如畫的池塘》課堂實錄
330郭初陽《尋隱者不遇》微課實錄
333張祖慶《窮人》課堂實錄

348后記