寫在前面 如何認識種子課 壹 種子課達成深度學習的三個效用 從數學認識到數學題目 ——以“用字母表示數”為例 種子課 如何實現深度學習 深度學習 種子課如何成為種子課 附：課堂教學實錄 從熟視無睹到驚詫有趣 ——以“面積的認識”為例 種子課 深度學習顯現本真趣味 深度學習 讓種子課彰顯本真趣味 附：課堂教學實錄 從技巧的“死”到方法的“活” ——以“植樹問題”為例 種子課 知識是如何被教“活”的 深度學習 讓學生愿思考、能創(chuàng)造 附：課堂教學實錄 貳 種子課達成深度學習的三個操作路徑 在“對”的學習中原生出學習熱情 ——以“加法交換律”為例 種子課 種子特質在哪里 深度學習 讓學生越學越想學 附：課堂教學實錄 在生活經驗中改造出數學知識 ——以“比的認識”為例 種子課 將“生活經驗”改造成“數學知識” 深度學習 消解二元對立，建立普遍聯系 附：課堂教學實錄 在循序漸進中化解學習痛苦 ——以“分數的初步認識”為例 種子課 量率難分的痛點如何消 深度學習 遵循順序才能 深刻 附：課堂教學實錄 叁 種子課達成深度學習需把握的四個關系 不教而會與教而才會 ——以“負數的認識”為例 種子課 把握好知識學習的輕重緩急 深度學習 響鼓才需重槌敲 附：課堂教學實錄 心有所感與腦有所思 ——以“小數的復習”為例 種子課 深度復習：聚是一個數，散是一片“海” 深度學習 動腦，動心，動情 附：課堂教學實錄 淺顯易懂與深刻理解 ——以“三角形的高”為例 種子課 深度學習往往是 淺顯的 深度學習 至深至淺，難易相通 附：課堂教學實錄 深度體驗與量感達成