上編 關鍵問題解讀
問題1 2022年版義務教育課程標準修訂的背景和意義是什么？
問題2 2022年版義務教育物理課程標準有哪些主要變化？
問題3 2022年版課標與2011年版課標結構有何異同？
問題4 怎樣認識課程性質與課程理念的變化？
問題5 如何理解物理課程要培養的學生核心素養？
問題6 如何理解物理課程目標？
問題7 如何認識新課標中的課程內容結構？
問題8 如何把握“物質”“運動和相互作用”“能量”一級主題的課程內容？
問題9 如何正確認識實驗探究主題的內容？
問題10 怎樣做好跨學科實踐？
問題11 如何理解義教課標首次提出的學業質量？
問題12 如何理解義教課標課程實施中的教學建議？
問題13 如何理解義教課標課程實施中的評價建議？
問題14 如何有效地開發與利用義務教育物理課程資源？
問題15 如何做好教師培訓與教學研究？
下編 典型謀例解析
課例1 創設物理情境，引領自主探究——“物態變化與溫度”教學設計及解析
課例2 加強實驗教學創新，突破學生思維瓶頸——“光的反射”教學設計及解析
課例3 把握思維主線，促成物理觀念的生成——“質量”教學設計及解析
課例4 發展學生核心素養的“入門之學”——“機械運動”教學設計及解析
課例5 在物理教學中培養學生的科學推理能力——“牛頓**定律”教學設計及解析
課例6 在科學探究中培養學生的核心素養——“認識浮力”教學設計及解析
課例7 從生活走向物理，從物理走向社會——“大氣壓強”教學設計及解析
課例8 在觀察中思考，在操作中成長——“電路的連接”教學設計及解析
課例9 讓思維在探究中成長——“歐姆定律”教學設計及解析
課例10 創設有效實驗情境，助力學生思維發展——“電能電功”教學設計及解析
課例11 依托轉換引探究，建構模型煉思維——“磁現象”教學設計及解析
課例12 走進微觀物理世界——“分子動理論”教學設計及解析
課例13 聚焦跨學科實踐教學，落實核心素養培養——“色光及其應用”教學設計及解析
參考文獻