上編 關(guān)鍵問(wèn)題解讀 **章 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系 節(jié)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義 問(wèn)題1 為什么把數(shù)學(xué)眼光作為核心素養(yǎng)？ 問(wèn)題2 數(shù)學(xué)眼光是如何形成的？ 問(wèn)題3 數(shù)學(xué)眼光與數(shù)學(xué)抽象是什么關(guān)系？ 問(wèn)題4 數(shù)學(xué)眼光的教育意義體現(xiàn)在哪些方面？ 問(wèn)題5 理解和把握作為核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維時(shí)需要特別注意些什么？ 問(wèn)題6 為什么把統(tǒng)計(jì)推理納入數(shù)學(xué)推理？ 問(wèn)題7 為什么把數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為核心素養(yǎng)？ 問(wèn)題8 數(shù)學(xué)語(yǔ)言的功能和表現(xiàn)形式是什么？ 問(wèn)題9 什么樣的數(shù)字、字母、符號(hào)串是有意義的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言？ 問(wèn)題10 有意義的數(shù)學(xué)語(yǔ)言從何而來(lái)？ 問(wèn)題11 數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為核心素養(yǎng)有哪些意義？ 第二節(jié) 核心素養(yǎng)范圍的確定 問(wèn)題12 為什么數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“三會(huì)”？ 問(wèn)題13 如何確定“三會(huì)”的完備性和獨(dú)立性？ 問(wèn)題14 可否選擇數(shù)學(xué)領(lǐng)域之外的內(nèi)容作為核心素養(yǎng)？ 第三節(jié) 基于“三會(huì)”的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系及其教學(xué)意義 問(wèn)題15 如何保持?jǐn)?shù)學(xué)課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間的一致性？ 問(wèn)題16 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系如何把具體數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與“三會(huì)”聯(lián)系在一起？ 問(wèn)題17 “四基”與核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)是什么關(guān)系？ 問(wèn)題18 核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)與“三會(huì)”是什么關(guān)系？ 問(wèn)題19 基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)體系對(duì)教學(xué)方式有什么具體要求？ 問(wèn)題20 教師如何在核心素養(yǎng)的 下實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新？ 問(wèn)題21 在基于核心素養(yǎng)的教學(xué)道路上有沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)方式的位置？ 第二章 核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn) 問(wèn)題22 增加量感的意義及量感的內(nèi)涵是什么？ 問(wèn)題23 數(shù)感的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題24 符號(hào)意識(shí)的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題25 運(yùn)算能力的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題26 幾何直觀的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題27 空間觀念的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題28 推理意識(shí)的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題29 數(shù)據(jù)意識(shí)的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題30 模型意識(shí)的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題31 應(yīng)用意識(shí)的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題32 創(chuàng)新意識(shí)的主要表現(xiàn)及教學(xué)要點(diǎn)是什么？ 第三章 核心素養(yǎng)下的內(nèi)容變化 問(wèn)題33 如何教學(xué)“加法模型”，發(fā)展學(xué)生的模型意識(shí)？ 問(wèn)題34 如何教學(xué)“字母表示”等內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)和代數(shù)思維？ 問(wèn)題35 如何幫助學(xué)生感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)意識(shí)？ 問(wèn)題36 如何幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)的運(yùn)算的一致性，發(fā)展運(yùn)算能力和推理意識(shí)？ 問(wèn)題37 如何整體把握“三角形的認(rèn)識(shí)”，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀和推理意識(shí)？ 問(wèn)題38 如何發(fā)揮“尺規(guī)作圖”的教育價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀和推理意識(shí)？ 問(wèn)題39 如何幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)度量方法，發(fā)展學(xué)生的量感？ 問(wèn)題40 如何整體把握“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)？ 問(wèn)題41 如何強(qiáng)化實(shí)施跨學(xué)科主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)？ 下編 典型課例解析 第四章 整體把握教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)