教學主張
基于核心素養的學生思維品質研究
小學語文長文短教促進學生深學的實踐研究
讓習作真正發生
教學實錄
關注大情節、小細節，引導學生講故事、明道理
——《鹿角和鹿腿》教學實錄及點評
一幅畫面，一份自由，一種理想
——《少年閏土》教學實錄及點評
探尋文本寫作密碼，發展學生高階思維
——《我們奇妙的世界》教學實錄及點評
質疑解疑、想象畫面，探尋古詩教學策略
——《出塞》《涼州詞》教學實錄及點評
巧構文本，巧用想象，巧搭支架
——《普羅米修斯》教學實錄及點評
探究寫作密碼，感悟四季之美
——《四季之美》教學實錄及點評
運用策略，發展思維，學會閱讀
——《大秦帝國》整本書閱讀教學實錄及點評
在整合與比較中提升學生的整體思維能力
——《山行》《贈劉景文》《夜書所見》教學實錄及點評
思想對話，生命碰撞，思維發展
—-《記憶傳授人》整本書閱讀教學實錄及點評
教學設計
整合比較互文
——《出塞》《涼州詞》教學設計
文中品畫，畫中共情
——《繁星》教學設計
思維與情感的深度交流
——《父愛之舟》教學設計
想象，演繹古詩靈動畫面
———《望天門山》《望洞庭》教學設計
教學無痕，對話有意
——《鹿角和鹿腿》教學設計
設置認知沖突，引向深度學習
——《少年閏土》教學設計
品讀與發現
——《四季之美》教學設計
緊扣思維學會表達
——《我們奇妙的世界》教學設計
對比，讓古詩學習向深處漫溯
——《山行》《贈劉景文》《夜書所見》教學設計
名師評說
教學生如何思考/呂俐敏
我非桃李滿天下，只因堂前有個他/王文麗
行者無疆/張立軍
成長故事
在逆境中成長
走向榮光
——張龍參賽記
教育隨感
讓思維之光照亮課堂
找準選材切入點，讓想象插上翅膀
如何在詩詞教學中培養學生的語言建構與應用能力
在古詩教學中培養學生的思維能力
——以《望天門山》和《望洞庭》為例
參考文獻