上篇：人文社科之內涵-概觀 第1章 總論：學術研究與教化 【例1-1】何為“位育之道”：潘光旦眼中的教育弊端已經祛除了嗎？ 【例1-2】大學的角色和使命：任正非的調研 第2章 人文社科教育：共性及其特殊 【例2-1】中國的“二十四節氣”：僅僅是節氣么？ 【例2-2】人文學科與文化差異：“沒有主宰但和諧有序”的宇宙觀何以可親？ 【例2-3】五四時期的“大師傳統”：研教互通的“無遮大會” 【例2-4】哈佛大學的“公開課”：熊彼特發其源頭、桑德爾廣其名聲 中篇：實證研究之邏輯-方法 第3章 idea之解構：繕養“結構化思維” 【例3-1】文題如目、文題如心：結構化的文題范式 第4章 idea之發現：發問重要 【例4-1a】聯想之能：想象力是如何培養出來的？（張五常） 【例4-1b】聯想之能：創造力實源于“專注+好奇”（錢穎一） 【例4-2】閱讀何以重要：中國傳統的讀書法自有其優勢（余英時） 【例4-3】架構化何以形象（平面）：以學術論文為例 【例4-4】架構化何以形象（平面）：以學術著作為例 【例4-5】架構化何以形象（空間）：以“譜系-年表”為例 【例4-6】武漢觀感如何“引導”了 的“英明”決策？ 【例4-7】康美藥業事件：真的（不）是審計事件么？ 第5章 idea之發展：理論推演 【例5-1】同舟共濟or先走為妙：當事務所“出事”時公司會怎么做？ 【例5-2】仁者多元：孔子如何“一以貫之”？ 【例5-3】中國的產品市場競爭（PMC）：真的過度了嗎？ 【例5-4a】民企“類國企化”研究之“維度擴展”——范疇之內 【例5-4b】民企“類國企化”研究之“矢量延伸”——范疇之外 【例5-4c】稟賦差異、市場競爭與民企之“類國企化”選擇 【例5-5】研究假設應該如何延伸遞進：以Fan & Wong（2005）為例 【例5-6】政治關聯與企業環境責任履行：“合作”or“合謀”？ 第6章 idea之因應：背景綜觀 【例6-1】德國學者的《紅天鵝》：真的是一只“紅天鵝”么？ 【例6-2a】由產品市場競爭（PMC）的度量“歧誤”想開去 【例6-2b】中國的行業競爭結構持續“畸形”嗎：一個輔證 【例6-3】中國的經濟增長：真的“特殊”嗎？真的屬于“例外”嗎？ 【例6-4】什么才是衡量行業競爭結構優劣的關鍵因素？（德姆塞茨） 【例6-5】什么才是影響中國銀行業結構的關鍵因素？（林毅夫） 【例6-6】東西方文化差異：是影響疫情防控效果的重要因素么？ 第7章 idea之量化：基本規律重要 【例7-1】《簡單統計學》序言：我們被數據愚弄多久了？ 【例7-2】所謂的“逆混改”現象：是民企“類國企化”的現實例證么？ 【例7-3】定性引導定量：國企的效率真的 低么？股東至上目標公平么？ 【例7-4】性別比例（sex ratios）中還隱含著什么信息？ 【例7-5】理論與數據，數據與理論 【例7-6】A是如何影響B的呢？——哈佛醫學院也不夠專業么？ 【例7-7】政治關聯真的可以提升企業價值么？ 【例7-8】如何看待宗教信仰及其影響（企業/個體）——樣本可信么？ 【例7-9】非控股大股東真的在起作用嗎？——實權or虛置？ 【例7-10】公司治理的政治維度：發達市場“=”股權分散么？ 【例7-11】因果關系：何以 “ ”、 重要？