章揭開讀寫堂課程的名堂節 博雅課程的頂層設計一、博雅課程建設二、博雅課堂改革節 閱讀教室的文化格局一、閱讀教室的文化發展二、閱讀教室的頂層設計三、閱讀教室的傳承使命第三節 重新定義的語文學與教——博雅讀寫課程介紹一、重新定義的自我意識二、重新定義的課程理念三、重新定義的課程體系四、重新統整的主題教材五、重新定義的整書閱讀六、重新定義的語文教與學入讀書的節 聊聊讀書一、童書滋養童年二、讀書需要儀式感三、巧花心思，低配高品，享受閱讀——香山學校班級閱讀區四、從破紙箱圖書屋到美教室閱讀區五、邊讀邊做點有趣的事六、比較閱讀策略下的新發現——以“童年的讀書滋味”“小古文中的語言藝術”兩組群文閱讀教學為例……57七、找風俗、聊人物——打開汪曾祺《端午的鴨蛋》的兩把閱讀鑰匙八、那些不能遺忘的歷史——《小英雄與老郵差》導讀……66九、在憂傷的世界里淺淺地笑——從《小狐貍阿權》新美南吉的世界·節 閱讀現場實錄一、那些恰如其身份和恰如其格的人物塑造——《紅樓夢》閱讀活動設計與實施策略二、那些過眼云煙的人情事——《朱自清散文集》閱讀活動設計與實施策略三、那些坎坷求學路和難得糊涂的日子——《季羨林自傳》閱讀活動設計與實施策略四、那些古老的畫和古老的房子——《希利爾講藝術中》閱讀活動設計與實施策略……第五章打造教師的講堂節 講講教師的成長一、有感于深圳參觀之行二、教師應有自己的一點兒主張三、教師的課程視野和課程能力節 教研備課現場一、開展綜合學——“發現科學之真”備課現場…231二、賞析寫作手法——“愛家人”備課現場…三、學寫研究報告——“信息世界”備課現場四、對比閱讀開啟寫作思維——“我和大自然的那些事兒”備課現場五、仿寫的技巧——“生活啟示”備課現場附錄讀寫堂課程使用書目