導論知識·學習·網絡

**節知識時代際遇網絡社會：聚焦網絡化學習

一、知識時代與識知文化的孕育

二、網絡社會與網絡化學習的崛起

第二節網絡化學習研究的新路向

一、網絡化學習研究的文化轉向

二、網絡化學習哲學研究的興起

第三節 拉圖爾行動者網絡理論的哲學意義

一、本體論重構：行動者的出場

二、認識論發展：轉譯之網絡

三、方法論創新：走向行動者網絡

四、辯證法原則：本體論、認識論與方法論相統一

第四節研究基本思路與意義

一、研究思路與內容

二、研究目的與意義

**章俄狄浦斯厄運：從網絡化學習到網絡化學習生命存在

**節網絡化學習作為本體的批判與超越

一、網絡化學習的歷史嬗變與當代重構

二、網絡化學習的詞源考辨與再概念化

第二節潘多拉的希望：網絡化學習與“技術”

一、網絡化學習中技術的本質追問

二、解放非人類：讓“技術人造物”表達

第三節面向“后人類”的網絡化學習

一、網絡化學習本體：“后人類”的誕生

二、“后人類”學習何以可能

三、走向“后人類”的網絡化學習

第二章新美諾悖論：從網絡化學習到網絡化識知

**節網絡化學習的知識論困境及反思

一、網絡化學習的知識觀透視

二、網絡化學習的認識論反思

第二節柏拉圖洞穴喻：網絡化學習與“知識”

一、行動者網絡理論的知識論

二、移動的“知識”：網絡化學習的另一種想象

第三節解放知識主體的網絡化學習

一、解放知識主體的網絡化學習何以可能

二、走向行動者的網絡化學習知識主體

第三章戈爾迪之結：從網絡化學習到網絡化學習行動研究

**節網絡化學習的方法論困境與生機

一、網絡化學習方法論的系統掃描

二、網絡化學習方法論困境的深層反思

第二節巴斯德的實驗室：網絡化學習與“行動”

一、作為方法的行動者網絡理論

二、網絡化學習在“行動”

第三節新興網絡化學習方法的建構

一、從行動研究到網絡化行動研究

二、從網絡化行動研究到網絡化學習行動研究

結語走向知識民主化的網絡化學習

一、當代知識民主化訴求

二、網絡化學習中的知識民主化愿景

參考文獻

后記