序言 **篇 課題研究 《小學數學任務驅動教學模式研究》簡介 研究背景和聚焦的問題 核心概念界定 研究的理論與實踐意義 文獻研究述評：理論基礎、經驗基礎、述評 研究目標、內容和創新之處 研究程序：研究對象、依托理論、研究方路線 研究過程、結果呈現和思考與展望 第二篇主要成果 小學數學“任務驅動”教模式流程 小學數學“任務驅動”（計算課）教學模式流程 小學數學“任務驅動”（概念課）教學模式 小學數學“任務驅動”（解決問題課）教學模式 小學數學“任務驅動”（規律、質課）教學模式 小學數學“任務驅動”教學模式的基本特點 小學數學“任務驅動”教學模式中“任務”設置的策略 小學數學“任務驅動”教學中創設有效情境的策略 小學數學“任務驅動”教學“組內活動”環節教學策略 小學數學“任務驅動”教學“研討交流”環節教師智慧引導策略 小學數學“任務驅動”教學中研討交流模式 小學數學“任務驅動”教學“研討交流”環節教師智慧、隱引導話語示例 小學數學“任務驅動”教學中教師常用引導語 小學數學“任務驅動”教學中課堂學生引導語 小學數學“任務驅動”教學中培養學生“堅毅力”的策略 “小學數學'任務驅動'教學模式”基本評價指標 第三篇 研究論文 基于核心素養培養的小學數學“任務驅動”教學 基于核心素養的小學數學“任務驅動”教學設計研究 追求有效情境創設，教學效果提升 在小學數學教學中，如何培養學生提出問題的能力. 生生互動交流的策略 提升小學生數學課堂表達能力的教學策略 小學數學教學中培養學生數感的策略. 培養學生的傾聽策略 以任務驅動培養學生的自能力 如何提高線上教學質量 疏通理順，化繁為簡 創新“磨課”形式，教師快速成長 找回友誼 教育需“靜待花開”，更須“默默耕耘” 第四篇典型案例 《比賽場次》教學設計 《圖形的旋轉（一）》教學設計 《路程、時間與速度》教學設計 《可能的大小》教學設計 《比例尺》教學設計 《等量關系》教學設計 《有趣的推理》教學設計 《喜歡的水果》教學設計 《搶數卡游戲》教學設計 《“重復”的奧妙》教學設計 《搭配中的學問》教學設計 《比例的應用》案例與反思 《誰打電話的時間長》教學片段與反思 《小小商店》教學片段與反思