不是說好了嗎 本書特色

適讀人群 ：3-6歲說好了看完一集動畫片就關電視的，結果哭著鬧著要再看一集； 說好了不買那個玩具，一進商店就抱著玩具不松手； 說好了只玩10分鐘就回家，到時間了卻偏要鬧著再玩一會兒； 說好了寫完作業才能睡覺，可他總是拖到臨睡時才哭著說作業還沒做…… 說好了吃完飯要自己把飯碗送到廚房的，結果吃完了就抱著玩具玩去了； 說好了早起要自己穿衣服的，結果快要遲到了還是不起床…… 那么既然說好了，為什么不能遵守呢？ 妥協吧，怕縱容孩子；強硬吧，又怕傷害孩子。 而且，不論是妥協還是強硬，常常還不起作用。 *后只能通過暴力解決，比如大吼、大叫或者揍一頓，總之就是讓自己變得兇巴巴的。 可即便如此，孩子也是嘴服心不服。 那么，該如何跟孩子立規矩呢？ 這本書里有你想要的答案。 專為3-6歲孩子量身打造的親子共讀繪本。 針對說話不算數、倔脾氣、拖延等常見的問題，給出實用且易懂的解決方案。 要允許孩子有自己的情緒，同時要溫柔而堅定地說“不”。 a立規矩的攔路虎們 1，孩子做不到我要求的事情，我就會非常生氣，甚至打罵孩子； 2，孩子一哭鬧，我就妥協。 3，我給孩子立了規矩，可其他人卻總是慣著孩子。 4，我覺得孩子還小，不用著急，等他長大了自然就懂規矩了。 b立規矩的錯誤方式 孩子在公共場所大吵大鬧，你說不可以。孩子問為什么，你說因為警察說不可以。 孩子很想玩，不想寫作業，你說不可以。孩子問為什么，你說因為老師說不可以。 孩子跟長輩說話沒大沒小，你說不可以。孩子問為什么，你說因為長輩說不可以。 c立規矩沒效果的原因 1，隨口一說 口頭約定容易讓人產生不正式的感覺，執行中隨意性強，受雙方記憶能力影響大，經常變成“隨口一說，轉身就忘”，不如一起錄音、一起畫出來，讓孩子真正理解，并且一起參與。 2，標準隨心情變 同一件事，家長因為心情不同，給孩子的標準不一樣。例如，約定孩子每天只能看半個小時電視，有一天心情好，孩子看兩個小時都沒事；心情不好了，孩子回家剛打開電視就挨一頓罵。標準隨著心情變化，孩子無所適從，只能學會看家長的臉色行事。 3. 承諾經常不兌現 為了讓孩子完成作業，有些家長會隨口承諾；或者覺得孩子小，急于解決眼前問題就隨口承諾，以為孩子不會當真。事實卻是孩子對承諾記憶深刻，家長幾次沒有兌現，孩子也學會了不遵守約定。 4. 沒有約定獎懲 如果約定的事項沒有規定，做到了如何獎勵，違反了如何懲罰，對孩子來說做與不做沒有什么區別，這個約定就是一紙空文，孩子不會重視。 5. 霸王條款 很多家長為了約束孩子行為，強行給孩子做約定，孩子沒有話語權，無法反抗，只能勉強同意。不是孩子發自內心想要去做，執行的效果肯定是打折扣的。 d這本書教會我們：如何立規矩更有效？ 1，傾聽。 立規矩之前，要去傾聽孩子的真實想法，不是把孩子作為自己的私有財產進行控制。他吃飯總是剩，就要去了解為什么。然后再定規矩，再約定相應的懲罰措施。 2，尊重。 孩子見人不打招呼、喜歡亂動別人的東西、沒禮貌地索要、公共場合追逐打鬧……做家長的要尊重孩子的好奇心和這個年齡段愛玩愛鬧的特點，然后再去教他尊重他人的感受，告訴孩子在這些場景、場所，要保證不影響他人。 3，寬容。 在道德和安全的底線之上，幾乎可以允許孩子去做一切他想做的事。每個孩子都會有無知和調皮的時候，某一階段某些事情上的“沒規矩”，并不是天塌地陷般的災難，也非一定會影響孩子的品質和人格。 4，雙向約束。 “如果你在晚上七點以前做完了作業，我就給你買糖吃。如果你在晚上七點以前做完了作業，我沒有給你買糖吃，我就要受如何如何的懲罰。” 5，具體。 做完了作業的標準是什么，要買什么樣的糖，何時買。這不僅能夠鍛煉孩子的思考和口頭表達能力，更加能夠給予一個孩子維護自己權利的信心和經驗。 做一個溫和且堅定的家長，培養一個活潑且有規矩的孩子。