21世紀高考招生改革多元態勢
俄羅斯持續性國家統一考試改革：追求教育公平
日本大學入學統一考試改革：目標、路徑及挑戰
法國2021年大學考試招生制度改革評析
韓國2022年大學考試招生制度改革評析
國際比較視域下“一科多考”政策研究
美國高校招生考試可選擇政策實施效果分析
英國“高考”科目自選的制度設計、現實難點與警誡意義
多維視野中的PISA
PISA2018全球素養測試述評
PISA2018閱讀素養測試內容變化與對我國語文閱讀教學的借鑒
PISA2021創造性思維測試述評
PISA參與的新趨勢及其本質探討
“素養”的另一副面孔——以PISA為例
全球教育治理滲透：OECD教育政策的目的——基于PISA測試文獻的批判性分析
國際組織全球教育治理的路徑比較研究——基于核心素養框架的分析
基礎教育質量保障體系透視
東京都基礎教育質量保障改革：應對“寬松教育”與面向未來
德國柏林基礎教育質量保障體系改革探析
多元學校問責：OECD國家教育治理的新趨勢
試析經濟合作與發展組織基礎教育發展監測機制
美國國家基礎教育質量監測制度設計及啟示
國際視角下學校評估標準的特點與趨勢——基于Nvivo11.0的編碼分析
教師教學評估系統的構架與機制
質量保障視野下荷蘭基礎教育評價體系研究
芬蘭教育評價中心：社會第三方參與教育評價的新模式
綜合評價與學科能力評估審視
OECD國家教育評價發展的關鍵主題檢視
為未來做好準備——美國馬薩諸塞州下一代綜合測評體系的新特點
國際視野下數學考試評價的熱點爭鳴
數字時代教育新使命：煉就數字閱讀素養——國際數字閱讀素養沖浪式測評研究
后記