**部分 總論
**章 緒論
**節(jié) 研究的目的和意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)述評(píng)
第三節(jié) 研究框架與本書結(jié)構(gòu)安排
第二章 教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)其效果影響的層級(jí)回歸分析
**節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果的描述性統(tǒng)計(jì)
第三節(jié) 層級(jí)回歸分析結(jié)果
第四節(jié) 本章結(jié)論
第二部分 專題研究
第三章 教學(xué)督導(dǎo)人員的政策素養(yǎng)的影響：PSM分析
**節(jié) 問題的提出
第二節(jié) PSM分析原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第四章 教學(xué)督導(dǎo)人員的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力的影響B(tài)PNN仿真研究
**節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)仿真研究原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第五章 教學(xué)督導(dǎo)人員的工作模式的影響：QRM分析
**節(jié) 問題的提出
第二節(jié) QRM分析原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第六章 教學(xué)督導(dǎo)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響：條件過程分析和RD實(shí)驗(yàn)構(gòu)想
**節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 條件過程分析原理簡介及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) RD實(shí)驗(yàn)構(gòu)想
第六節(jié) 本章結(jié)論
第七章 教學(xué)督導(dǎo)人員的待遇水平的影響：HLM模擬研究
**節(jié) 問題的提出
第二節(jié) HLM原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第八章 教學(xué)督導(dǎo)人員的效能感的影響：貝葉斯分析
**節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 貝葉斯分析原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第三部分 總結(jié)
第九章 教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)其效果的影響路徑：SEM分析
**節(jié) 問題的提出
第二節(jié) SEM分析的優(yōu)勢及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第十章 教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)的思考
**節(jié) 問題的討論
第二節(jié) 展望：建設(shè)中國特色的高校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)制度
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
致謝