**章 藝友制與現代學徒制的比較研究
**節 傳統學徒制與藝友制
一、傳統學徒制的發展與特點綜述
二、藝友制教育思想的提出和實踐
第二節 現代學徒制及其在我國的開展
一、現代學徒制的“現代”定義
二、現代學徒制的提出背景
三、現代學徒制的*早實踐與優勢
四、現代學徒制的引進與開展
第三節 藝友制與現代學徒制的比較
一、藝友制與現代學徒制的相同點
二、藝友制與現代學徒制的不同點
第二章 借鑒藝友制開展現代學徒制的實踐研究——以杭科院現代學徒制試點工作開展情況為例
**節 杭州科技職業技術學院職業教育概況
一、歷史沿革
二、辦學條件
三、辦學規模
四、價值追求
五、辦學目標
六、辦學成效
第二節 杭科院借鑒藝友制開展現代學徒制的文化優勢
一、杭科院傳承行知思想創建特色文化的本源與落點
二、杭科院借鑒生活教育學說的育人實踐探索
三、杭科院借鑒藝友制探索現代學徒制的應用價值
第三節 杭科院借鑒藝友制開展現代學徒制的實踐探索
一、扎實開展現代學徒制的試點工作
二、努力開拓實踐現代學徒制的工作路徑
三、杭科院借鑒藝友制實踐現代學徒制的工作成效
第三章 借鑒藝友制對現代學徒制建設的啟示價值
**節 在教學過程中滲透現代學徒制教育的核心思想
一、借藝友制“師生合一”關系，顯現代學徒制“以人為本”思想
二、借藝友制全過程教育方式，達現代學徒制全面育人目標
三、借藝友制全過程評價方式，促現代學徒制可持續人才培養
四、借藝友制言傳身教方法，育現代學徒制社會個體兼顧人才
第二節 在現代學徒制教育中建構平等合作的教學關系
一、借鑒藝友間的相親共志關系，構建擁有共同愿景的教學共同體
二、借鑒藝友授受共體特征，實現工學一體的“雙師”“雙身份”
三、借鑒藝友制亦師亦友的教學關系，拓展師生（徒）個性特長發揮新路徑
第三節 制訂現代學徒制教育具體實踐的專業標準
一、借鑒藝友制學習內容具體規定，制訂學徒教育課程、專業教學的標準
二、借鑒藝友制分期分層分內容教學實踐，有序落實教學目標、建構制度體系
三、借鑒藝友制教學做場所合一，建設工學一體學習空間和教學平臺
第四節 詮釋現代學徒制技能人才培養的教育內涵
一、借鑒藝友制即時層級評價，促進職業能力及專業素質的持續提升
二、借鑒藝友制邊學邊做邊教教學內涵，契合社會持續發展創新需要
三、借鑒藝友制應時應世順勢實踐，培養精細化分工需要的個性化人才
四、借鑒藝友制因應時代危情教育，培養現代社會亟需的創新型技術技能人才
參考文獻
后記