引子 **章 小學班主任作為管理者 **節(jié) 小學班級與班主任的管理者角色 一、班級的由來與性質(zhì) 二、小學班級的特點 三、班主任的制度化角色 四、小學班主任的管理者角色 第二節(jié) 學校教育活動中的班級管理及其功能 一、管理 二、班級管理 三、小學班級管理 四、班級管理的基本功能 第三節(jié) 班級管理的專業(yè)性 一、經(jīng)驗的班級管理與專業(yè)的班級管理 二、班級管理專業(yè)知識 三、班級管理專業(yè)知識的基本課題 第二章 班級與小學生的成長 **節(jié) 小學班級：小學生成長中的重要社會組織 一、人的發(fā)展與社會組織 二、小學班級作為一種影響小學生發(fā)展的社會組織 三、小學班級組織中的兩類人際關(guān)系 第二節(jié) 小學班級正式組織影響學生發(fā)展的功能 一、班級組織影響個體發(fā)展的雙重功能 二、小學班級正式組織影響學生發(fā)展的顯性功能 三、小學班級正式組織影響學生發(fā)展的隱性功能 第三節(jié) 小學班級非正式組織影響學生發(fā)展的功能 一、小學班級中的非正式組織 二、小學班級中正式組織與非正式組織的關(guān)系及類型 三、小學班級中的非正式組織——同伴群體 四、小學班級中同伴群體的正向功能與負向功能 第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”小學班級 一、互聯(lián)網(wǎng)成為班級生活的重要基礎(chǔ)設(shè)施 二、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來小學班級新的存在方式和交往方式 三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學班級正式組織和非正式組織功能的影響與治理 第三章 班級管理目標、愿景與計劃 **節(jié) 小學班級管理目標、組織目的與班級中的個體 一、班級管理目標是班級管理的**要素 二、班級管理目標與組織目的、小學教育目標和教育目的 三、班級管理目標與班級中的個體 第二節(jié) 班級管理目標操作化：從目標到愿景 一、班級管理操作性目標 二、班級管理目標操作化為愿景 三、小學班級愿景的設(shè)計 第三節(jié) 班級愿景的實現(xiàn)與班級管理職能 一、班級組織建設(shè)與班級愿景 二、班級日常管理與班級愿景 三、班級活動管理與班級愿景 四、班級教育及管理因素的管理與班級愿景 五、班主任自我管理與班級愿景 第四節(jié) 班級管理計劃的制訂 一、班級管理計劃在班級管理實踐中的意義 二、班級管理計劃的性質(zhì)及制訂過程 三、班級管理計劃的基本要素 第四章 小學班級組織建設(shè) **節(jié) 班級組織建設(shè)的內(nèi)涵、要素和過程 一、班級組織建設(shè)的內(nèi)涵 二、班級組織建設(shè)的基本要素與要求 三、班級組織建設(shè)的階段、中心任務(wù)與階段性任務(wù) 第二節(jié) 小學低年段：班級組織的初步建立 一、小學低牟段學生發(fā)展特點與班級組織初步建立 二、初步建立班級組織的準備 三、初步建立班級組織的任務(wù) 第三節(jié) 小學中年段：班級組織的繼續(xù)建設(shè) 一、小學中年段學生發(fā)展特點與班級組織繼續(xù)建設(shè) 二、班級組織繼續(xù)建設(shè)的階段性審視與反思 三、繼續(xù)建設(shè)班級組織的任務(wù) 第四節(jié) 小學高年段：班級組織建成班集體 一、小學高年段學生發(fā)展特點與班集體建設(shè) 二、小學班集體的標準 三、建成班集體的任務(wù) 第五章 小學班級日常管理 **節(jié) 班級組織建設(shè)在日常管理中實現(xiàn) 一、班級組織建設(shè)與日常管理 二、小學班級日常管理的主要內(nèi)容 第二節(jié) 小學班級日常行為管理 一、班級日常行為管理的概念 二、班級日常行為管理的內(nèi)容 三、行為管理的方法 第三節(jié) 小學生發(fā)展指導 一、學生發(fā)展指導的概念 二、小學生發(fā)展指導的主要方面 三、集體指導與個別指導 第四節(jié) 教室環(huán)境管理 一、教室是管理的對象和班級文化載體 二、教室環(huán)境管理的任務(wù) 三、教室環(huán)境管理的實施 第五節(jié) 班級日常管理中的學生評價 一、班級日常管理中的獎懲 二、學生綜合素質(zhì)評價和成長記錄(檔案)袋評價 第六章 小學班級活動管理 **節(jié) 班級活動是小學班級組織建設(shè)的專門途徑 一、班級活動的性質(zhì)與作用 二、班級活動的類型與特點 第二節(jié) 班級活動的主要類型之一：晨會 一、晨會的性質(zhì)、特點與作用 二、晨會的組織 第三節(jié) 班級活動的主要類型之二：班會 一、班會的性質(zhì)、類型與特點 二、班級例會的組織 三、主題班會的組織 第四節(jié) 少先隊教育與管理的專門途徑：少先隊活動課程 一、少先隊活動課程的性質(zhì)與特點 二、少先隊活動課程的內(nèi)容與類型 三、少先隊活動課程的組織 第七章 班級教育與管理因素的管理 **節(jié) 班級各種教育與管理因素 一、任課教師作為課堂班級的教育與管理者 二、家長作為影響班級教育與管理的因素 三、社區(qū)中影響班級教育與管理的因素 四、學生作為班級中的自我教育者與自我管理者 第二節(jié) 班主任與任課教師的溝通和協(xié)調(diào) 一、任課教師作為班主任溝通和協(xié)調(diào)的對象 二、班主任溝通和協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù) 三、班主任溝通和協(xié)調(diào)任課教師課堂管理的方式 第三節(jié) 班主任與家長及社區(qū)的溝通和協(xié)調(diào) 一、家長作為班主任溝通和協(xié)調(diào)的對象 二、班主任與家長溝通及指導的意義和內(nèi)容 三、班主任與家長溝通及指導的途徑和方法 四、班主任與社區(qū)教育因素的溝通和協(xié)調(diào) 第四節(jié) 班主任與學生自我教育、自我管理的溝通和協(xié)調(diào) 一、學生是班級中的教育與管理因素 二、班主任對學生自我教育與自我管理能力的培養(yǎng) 三、班主任與學生溝通和協(xié)調(diào)應注意的問題 第八章 班主任自我管理 **節(jié) 班級管理與班主任自我管理 一、班主任自我管理是班級管理的要素 二、班主任自我管理的任務(wù) 第二節(jié) 小學班主任角色素養(yǎng)要求與自我修養(yǎng)方法 一、小學班主任的角色素養(yǎng)要求 二、班主任自我修養(yǎng)方法 第三節(jié) 小學班主任自我形象管理 一、班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造 二、班主任的自我形象塑造與威信 三、班主任塑造理想自我 第九章 小學班級管理評價與研究 **節(jié) 小學班級管理評價 一、評價與班級管理評價 二、班級管理評價方案的設(shè)計 三、班級管理評價的實施 第二節(jié) 做反思性班級管理者 一、在實踐中獲得班級管理實踐智慧 二、開展反思性班級管理實踐 三、班級管理者反思性實踐的方法 第三節(jié) 小學班級管理行動研究 一、班級管理行動研究概述 二、班級管理者行動研究的實施 主要參考文獻