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教師高效閱讀秘笈 版權(quán)信息
- ISBN：9787571107390
- 條形碼：9787571107390 ; 978-7-5711-0739-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師高效閱讀秘笈 本書特色
熊紀(jì)濤談教師閱讀的文章，觀點新穎，理論與實踐兼?zhèn)洌诮處熥x書方法論的層面有所突破?！吨袊逃龍蟆纷x書周刊主編王珺 今天能認(rèn)認(rèn)真真坐下來讀幾本書的老師本就不多，能用心思指導(dǎo)學(xué)生閱讀的更少，熊老師應(yīng)該算一位。——著名特級教師凌宗偉 教師閱讀，這個話題越來越被大家關(guān)注，越來越成為一種熱點現(xiàn)象。本書以一線老師閱讀中出現(xiàn)的問題為剖析解決方向，從管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面給出了科學(xué)的解釋與切實可行的解決思路、辦法。
教師高效閱讀秘笈 內(nèi)容簡介
一線老師不愛讀書或者想讀書愛讀書，卻收獲不大，一直是教育界關(guān)注和研究的熱點現(xiàn)象。怎樣讓老師想讀、愛讀而變得會讀、善讀需要以管理學(xué)心理學(xué)教育學(xué)等多種理論為基礎(chǔ)，破解一線老師們閱讀病灶的核心。本書就針對這些熱點難點的問題，給出科學(xué)的解釋和切實可行的解決思路，響應(yīng)廣大教師和教育管理部門對克服教師閱讀困難的強烈呼喚。
教師高效閱讀秘笈 目錄
**輯 閱讀管理有學(xué)問
一、教師閱讀需要用點兒管理學(xué)
二、教師閱讀離不開學(xué)校的閱讀規(guī)劃
三、教師閱讀需要個人規(guī)劃
四、教師閱讀的時間管理
五、教師閱讀：學(xué)校何為
六、教師閱讀：個人何為
七、手機時代教師閱讀的有效管理
八、教師閱讀，也可以實施項目制
第二輯 閱讀心理可細察
一、教師閱讀行為的心理學(xué)審視
二、破解閱讀障礙而提高理解力
三、教師閱讀障礙的成因透視與行為干預(yù)
四、教師閱讀的重要他人
五、教師閱讀中的關(guān)鍵事件
六、教師閱讀：實踐轉(zhuǎn)化的提升途徑
七、教師閱讀：滋養(yǎng)教師表達的源頭活水
八、教師閱讀促進教師成長的案例
第三輯 閱讀評估很重要
一、手機時代，教師閱讀的困境與突圍
二、教師閱讀的評估方法和技術(shù)
三、教師閱讀的診斷與診斷方法
四、教師閱讀診斷：基于案例的分析與建議
第四輯 經(jīng)典這樣讀
一、經(jīng)典誦讀的認(rèn)識、目的和做法
二、用專業(yè)的立場研讀中國文化經(jīng)典
三、用專業(yè)的立場讀整本書之《論語》
四、用專業(yè)的立場讀整本書之《道德經(jīng)》
五、用專業(yè)的立場讀整本書之《莊子》
六、陪伴學(xué)生在人類經(jīng)典中散步尋美
七、讀書年報：營造一座人生的精神花園
一、教師閱讀需要用點兒管理學(xué)
二、教師閱讀離不開學(xué)校的閱讀規(guī)劃
三、教師閱讀需要個人規(guī)劃
四、教師閱讀的時間管理
五、教師閱讀：學(xué)校何為
六、教師閱讀：個人何為
七、手機時代教師閱讀的有效管理
八、教師閱讀，也可以實施項目制
第二輯 閱讀心理可細察
一、教師閱讀行為的心理學(xué)審視
二、破解閱讀障礙而提高理解力
三、教師閱讀障礙的成因透視與行為干預(yù)
四、教師閱讀的重要他人
五、教師閱讀中的關(guān)鍵事件
六、教師閱讀：實踐轉(zhuǎn)化的提升途徑
七、教師閱讀：滋養(yǎng)教師表達的源頭活水
八、教師閱讀促進教師成長的案例
第三輯 閱讀評估很重要
一、手機時代，教師閱讀的困境與突圍
二、教師閱讀的評估方法和技術(shù)
三、教師閱讀的診斷與診斷方法
四、教師閱讀診斷：基于案例的分析與建議
第四輯 經(jīng)典這樣讀
一、經(jīng)典誦讀的認(rèn)識、目的和做法
二、用專業(yè)的立場研讀中國文化經(jīng)典
三、用專業(yè)的立場讀整本書之《論語》
四、用專業(yè)的立場讀整本書之《道德經(jīng)》
五、用專業(yè)的立場讀整本書之《莊子》
六、陪伴學(xué)生在人類經(jīng)典中散步尋美
七、讀書年報：營造一座人生的精神花園
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教師高效閱讀秘笈 作者簡介
熊紀(jì)濤，中小學(xué)高級教師。中國教育科學(xué)研究院、北京十一學(xué)校訪問學(xué)者，華中師范大學(xué)考試研究院特聘研究員。先后被評為全國優(yōu)秀語文教師，全國教育科研優(yōu)秀教師，河南省十大教改之星，海南省骨干教師，鄭州市名師。在《中國教育報》《人民政協(xié)報》《河南教育》等報刊發(fā)表文章200多篇。
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