**章 教育社會學

——理解學校的獨特視角

社會學與教育

21世紀早期的美國學校

教育社會學的理論路徑

開放系統的路徑

教育社會學的研究方法

本書的結構

小結

教育社會學的研究問題示例

思考題

第二章 教育中的功能沖突與過程

——系統如何運行？

教育的功能沖突

各種功能的非預期后果

教育系統中過程的重要性

社會化功能：我們學什么以及我們如何學習它

文化傳承功能和文化傳遞的過程

社會控制與個體發展功能

挑選與配置功能：分類篩選過程

變革和創新功能：展望未來

小結

思考題

第三章 教育機會平等？（一）

——對社會階層差異與不平等現象的觀察

社會階層社會化和教育不平等

社會階層與教育機會平等：差異的系統性根源

社會階層和教育機會均等：同齡人和文化的持續影響

社會階層與教育機會均等：向高等教育轉化

創造奇跡還是改變游戲規則？

小結

思考題

第四章 教育機會均等？（二）

——對性別差異與不平等現象的觀察

家庭和學校中的性別社會化

中學里的性別差異

高等教育中的性別差異

教育中對抗性別不平等的努力

小結

思考題

第五章 教育機會均等？（三）

——對種族、民族差異與不平等現象的觀察

種族和民族的教育機會不平等

教育機會和教育結果平等的研究

不平等的學校教育：資源的影響

不平等的學校教育：家庭、文化和社會心理的影響

文化的沖突：黑人、白人以外的學校教育

針對種族/民族不平等的教育行動

教育中的種族和族裔不平等：過去、現在和未來

小結

思考題

第六章 作為組織的學校

學校中的社會系統

學校系統的目標

作為組織的學校

集中與分散決策：學校的控制之爭

學校組織的改革

特許學校

對學校改進的支持

小結

思考題

第七章 沖突或合作？

——教育體系中的正式角色

角色的意義

學校中的角色

小結

思考題

第八章 學生——學校的核心

學生的特征

學業失敗與輟學者

學生與非正式制度

學生及其所處環境

小結

思考題

第九章 非正式系統和“隱性課程”

——“無形的”力量如何影響教育經驗

開放的系統分析與非正式系統

教育“風氣”與學校效能

小結

思考題

第十章 教育系統和環境

—— 一種共生關系?

環境與教育系統

學校系統環境：制度間的相互依賴

小結

思考題

第十一章 高等教育系統

高等教育的歷史與發展

高等教育的理論路徑

美國高等教育的特征

高等教育系統的功能

作為組織的高等教育

高等教育中的各類角色

高等教育的環境壓力

高等教育的成果

高等教育的問題及改革

小結

思考題

第十二章 世界教育系統—— 一種比較的觀點

世界各地的教育：比較視角

比較教育和系統方法

比較教育中的理論視角

富裕國家與貧窮國家的教育比較

比較教育的方法應用

全球相互依存：中觀層面的各種制度

世界各地的高等教育

小結

思考題

第十三章 教育運動與教育改革

教育運動的本質

早期的教育運動

另類的教育及相關運動

學校的結構與課程變革

小結

思考題