聽說小豬變地瓜了(新版) 本書特色

適讀人群 ：3-6歲小豬變地瓜了！這怎么可能？ 故事是這樣開始的，一只小豬在草原上大哭，小老鼠剛好路過，問起緣由，原來是“大野狼拿著手上的烤地瓜說要換我手上的飯團，我說好，結果……大野狼不但沒有把烤地瓜給我，還把我的飯團一口吃掉了。”路見不平的小老鼠急吼吼地跑去找人幫忙了。 不一會兒，小老鼠傳話給小兔子，小兔子傳話給小猴子，小猴子傳話給小貍貓，小貍貓又傳話給了河馬，可是，怎么回事兒？它們每一個說出來的都和小豬說的不一樣，而且還越傳越離譜啦！ 小老鼠：“大野狼拿著烤地瓜說要和小豬換飯團，結果，大野狼不但把小豬的飯團吃掉了，還拿走了小豬的烤地瓜！” 小兔子：“大野狼……把小豬變成飯團……然后吃掉了，又變出了烤地瓜！” 小猴子；“小豬……嗯……變成了大野狼……大野狼把飯團吃了，又變成了烤地瓜！” 小貍貓：“小，小豬……把飯團……那個……變成了大野狼……那個大野狼……正要吃小豬，小豬就變成烤地瓜啦！” 以為烤地瓜就是小豬的河馬搶過大野狼手里的烤地瓜后遇見了小豬，“啊？！那，這個烤地瓜是誰？” 看著小動物們認認真真地傳話，卻硬生生地把小豬傳成了烤地瓜，真是讓人笑到停不下來。可是這種幽默卻并非無厘頭，作者宮西達也沒有用一句說教，而是用一個爆笑故事輕松地告訴了孩子們傳話游戲背后的道理——人類的大腦會對收到的信息進行圖像化處理，加以記憶再傳給下一個人。正因為，在每個人圖像化處理傳話內容的時候，內容都被個性化處理了一次，發生了變化，于是想吃飯團的小豬就被傳成了烤地瓜。 而這種對信息進行圖像化處理的過程印證了人類是充滿想象力，富有個性的動物這一點。故事里每一位小動物可以被看成是一位小朋友，他們正處于語言發展的初期階段，這個階段的孩子邏輯思維也剛剛萌芽，對于他們來說，傳達復雜的信息就更容易發生偏差。可能有些家長覺得培養孩子的邏輯思維實在是無從下手，那么這本書就給了我們非常實用的培養邏輯力的素材。作者將復雜的傳話內容用分格漫畫的形式來表現，一下就把內容化繁為簡，讓孩子們輕松理解每位角色表達的內容，看到其中的因果關系，在歡笑的同時提升孩子的邏輯力。 這個故事不僅幽默爆棚，而且角色很多，非常適合孩子們玩角色扮演游戲，無論是親子共讀還是和小朋友一起玩角色扮演，這本書都能鍛煉孩子的語言能力和想象力。也可以為和家人朋友一起探討傳話背后的道理搭建交流的橋梁，方便親子溝通。 《聽說小豬變地瓜了！》是一本充滿了友愛、善良、同情的繪本，作者宮西達也曾經說過：“這是一個功利的世界，人們追逐很多看得見的東西，分數、金錢、物質享受……正是因為這樣的時代，在孩子心靈中播撒善良、同情、勇氣這些看不見的東西才至關重要。”所以我們才看到這本書里面急著跑去找幫手的小老鼠、小兔子、小猴子和小貍貓。不過，比起這些，作者對原作品進行修訂再版，更讓孩子們看到國際繪本大師對待創作的精益求精和孜孜以求的精神。 為什么要對原作品進行修訂再版呢？作者在送給家長的話里面透露了原委:這本書是1991年出版的《聽說小豬變地瓜了！》的修訂再版作品，圖畫和文字都有改變。30年前，自己沒有意識到的問題這一次也修改了。不管怎么說，前一版的故事越讀越不明白，小豬、大野狼、烤地瓜和飯團攪在一起，會讓讀者產生“到底怎么回事，*后變成什么了？”這樣的困惑。這樣一來，大家讀一遍就不會再讀了。我衷心希望這本書被一讀再讀，家長給孩子讀的時候，請慢慢地認真讀給孩子聽。 在新版中，作者不僅重新設計了小動物們的形象，還出現了原版沒有的動物角色，等待大小讀者發現。而且，新版將原版的四格漫畫的敘事方式變成邏輯更清晰的分格表述，制造了更多的懸念，更吸引讀者翻頁。在內容上，新版也把傳話內容里略顯野蠻的小豬吃掉大野狼的部分去掉了，更增加了友愛的氣息。*后，考慮到讀者的閱讀習慣，作者將豎排版改為橫排，這樣從左向右的閱讀方式也不容易形成視覺疲勞…… 看到這里，我們是否能感受到繪本大師宮西達也對作品精益求精的追求呢？希望新版《聽說小豬變地瓜了！》能給廣大小讀者們帶來歡樂和啟迪。