**章 農(nóng)村教研團(tuán)隊(duì)的形成與工作開展
一、期待變革的農(nóng)村教研
二、教研活動如何讓農(nóng)村教師行動起來
三、農(nóng)村教研團(tuán)隊(duì)的主要工作
四、農(nóng)村教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要范式
五、農(nóng)村教研團(tuán)隊(duì)的工作機(jī)制
第二章 教研團(tuán)隊(duì)的活動策劃和主要組織模式
一、教研活動的策劃
二、區(qū)域?qū)W校共同體教研活動
三、區(qū)域一體化教研活動
四、基于學(xué)校精細(xì)化管理的“1+N”教研共同體活動
五、區(qū)域強(qiáng)校、弱校合作的“協(xié)同”教研活動
六、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動
第三章 教研團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)研究實(shí)踐
一、集體備課——如切如磋，如琢如磨
二、學(xué)會磨課——吹盡黃沙始到金
三、學(xué)會評課——視其所以，觀其所由
四、學(xué)會說課——持之有故，言之成理
第四章 教研團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)發(fā)展
一、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂與實(shí)施
二、積極參與課題研究
三、打造標(biāo)志專業(yè)發(fā)展的代表課
四、做好研究成果的規(guī)范表達(dá)
五、學(xué)習(xí)——提高教師教育能力的*佳途徑
第五章 教研團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下的課程資源建設(shè)
一、校本課程的開發(fā)
二、綜合實(shí)踐活動課程的開展
三、語文課外閱讀課程建設(shè)和實(shí)踐
四、研究資料的積累與展示
五、網(wǎng)絡(luò)資源的選擇與運(yùn)用
第六章 農(nóng)村教研團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)
一、農(nóng)村學(xué)校的校長在教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的角色定位
二、農(nóng)村學(xué)校的校長推動教研團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)發(fā)展
三、農(nóng)村教研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的途徑
四、培養(yǎng)農(nóng)村教研團(tuán)隊(duì)的合作能力
五、培養(yǎng)農(nóng)村教研團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力
參考文獻(xiàn)