序 **章 緒論 **節 研究現代校對學的意義 第二節 現代校對學的研究對象 第三節 現代校對學的理論體系 第二章 現代校對的概念和性質 **節 現代校對與古代校讎 第二節 現代校對在出版工作中的作用和地位 第三節 繼承與發揚古代校讎的優良傳統 第三章 現代校對的功能及其實現 **節 無心之誤與有心之誤 第二節 校異同與校是非 第三節 “死校”與“活校” 第四節 全面實現校對的兩大功能 第四章 由傳統校對向現代校對的轉變 **節 校對功能由以“校異同”為主向以“校是非”為主轉變 第二節 校對主體由專業化向多元化與專業化相結合轉變 第三節 校對方法由人工校對向人機結合校對轉變 第五章 現代校對的主體、客體和校對活動過程 **節 現代校對的主體 第二節 現代校對的客體 第三節 現代校對活動的過程 第六章 現代校對的方法 **節 校對的基本方法 第二節 核紅、過紅和文字技術整理 第三節 人校與機校結合 第七章 編輯閱讀與校對閱讀之比較 **節 對象、目的、績效評價標準不同 第二節 制度不同程序不同 第三節 兩種閱讀基本特征的比較 第八章 校對閱讀的特殊性 **節 校對閱讀注視的是“點” 第二節 校對閱讀重在“得形” 第三節 校對閱讀良好心理素質的養成 第四節 校對閱讀技能的訓練 第九章 校對的思維 **節 校對思維的逆向性 第二節 校對思維的保真性 第三節 校對思維的聯想性 第四節 校對思維的整體性 第十章 校對的心理 **節 校對活動過程知覺心理的作用 第二節 校對活動過程注意心理的作用 第三節 校對活動過程情緒心理的作用 第四節 校對活動過程激勵心理的作用 第十一章 現代校對的技術 **節 校對技術概念 第二節 校對操作程序與校對主體優化組合 第三節 現代校對操作技術 第四節 校對技術規范與技術監控 第五節 現代校對的符號系統 第十二章 現代校對的基本制度 **節 三校一讀 第二節 校對主體多元化與專業化相結合 第三節 集體交叉校對與責任校對相結合 第四節 校對質疑與編輯排疑相結合 第十三章 原稿和校樣上常見差錯類型 **節 語言文字差錯 第二節 版面格式差錯 第三節 思想內容差錯 第十四章 書面材料文字出錯的原因和規律 **節 古代校讎學關于文字出錯規律的研究成果 第二節 現代原稿和校樣文字出錯的規律 第三節 計算機錄字排版文字出錯的規律 第四節 作者錯寫、編輯錯改、校對妄改的主觀原因 第十五章 專業圖書的校對 **節 辭書的校對 第二節 科技圖書的校對 第三節 古籍的校對 第四節 少兒讀物的校對 第五節 其他專業圖書的校對 第十六章 現代校對的人才 **節 校對的職責與才能 第二節 校對人才的知識結構 第三節 校對人才的自我修養 第十七章 現代校對的管理 **節 管理的概念、作用和職能 第二節 校對組織建設和制度建設 第三節 校對人力資源配置和整合 第四節 校對人才的培養 第五節 管理控制與以人為本 附錄 附錄一 校對符號及其用法 中華人民共和國國家標準((3B／T 14706—93) 附錄二 圖書校對工作基本規程 中國出版工作者協會(2004年10月12日) 主要參考文獻