**篇 馬克思主義經典著作薦讀
走近馬克思恩格斯
《青年在選擇職業時的考慮》
《卡爾·馬克思》
《馬克思墓前講話草稿》
《弗里德里希·恩格斯》
論教育的性質
《英國工人階級狀況》
《共產黨宣言》
《哥達綱領批判》
《給臨時中央委員會代表的關于若干問題的指示》
論人的全面發展
《1844年經濟學哲學手稿》
《德意志意識形態》
《資本論》第1卷
《反杜林論》
論辯證法
《自然辯證法》
《談談辯證法問題》
《矛盾論》
論教育的實踐
《導言》
《關于費爾巴哈的提綱》
《實踐論》

第二篇 馬克思主義教育思想研究
譜寫價值人生做黨和人民滿意的好教師
——青年馬克思的職業價值觀及其啟示
馬克思恩格斯關于教育性質的論斷及其時代意義
馬克思恩格斯關于人的全面發展學說及其時代意義
“教”與“學”的辯證關系探析
馬克思恩格斯關于教育實踐的論述及其時代價值

第三篇 馬克思主義教育思想的實踐
學校育人的實踐
基于立德樹人的辦學思想凝練
——以“啟思明德，悟理達行”為例
“立德課程”整合路徑初探
——以邵武市實驗小學為例
小學德育活動課程化建設的實踐探索
構建和諧校園文化促進學生全面發展
——以莆田市荔城區梅峰小學為例
“一體四層二化”主體德育體系下的年級文化建設實踐探析
基于“健康生活”核心素養的生活實踐德育探索
——以南安市南星中學為例
藝術美·課程美·德育美·文化美
——普通高中實施“大美育”的實踐探索
“唯美教育”辦學特色的探索與實踐
以體育為橋，串起德育美育之鏈
——以廈門雙十中學漳州分校為例
學科育人的實踐
每節課都應求真、崇善、唯美
形式玩繹：指向語文核心素養的涵育
自文字深深處
——語文課堂古文教學的美育初探
漢語聲韻里的美育
論文本解讀中的審美指向性
淺談小學語文“審美”教育的方法與途徑
活用資源進行語文綜合性學習
初中數學美育教學探微
發揮歷史學科優勢培育社會主義核心價值觀
——以高中歷史必修課教學內容為例
利用鄉土地理實現智育和德育雙贏
高中地理中基于學情的德育滲透
野外實踐活動中地理實踐力的培養
——以福州一中暑期野外實踐活動為例
綜合素養培養融入地理教學的有效途徑
音樂課堂滲透社會主義核心價值觀的實施途徑
一 所外來工子女學校的教學嬗變
教師成長的實踐
“好老師”精神家園建設探索與實踐
漫談特級教師的“再成長”
教師，你就是教育，你就是教學
——讀陳日亮老師《救忘錄》有感
后記