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以文化人:大學文化育人功能研究 版權信息
- ISBN：9787509673454
- 條形碼：9787509673454 ; 978-7-5096-7345-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
以文化人:大學文化育人功能研究 內容簡介
《以文化人：大學文化育人功能研究》以大學文化育人功能的實現為主線，首章介紹研究的基本情況，通過梳理國內外關于大學文化、文化育人、育人功能實現等問題的已有研究成果作為研究基礎，確定研究視角，凝練研究方向；第二章是全文研究的理論基礎和邏輯起點，深入剖析了大學文化育人功能的理論淵源；第三章全面分析了現實層面大學文化育人工作中存在的突出問題，即由于社會功利化取向、體制行政化傳統、教育市場化導向、傳播網絡化影響和學生就業壓力大等現狀，部分地造成了大學文化育人目標趨利化、育人效果不理想，是本研究的現實生長點；第四、第五章通過對影響大學文化育人功能實現和育人效果的原因進行追蹤，提出增強文化育人功能的對策建議，以應用研究為主，是全文的現實支撐；第六章是關系厘析，針對文化育人活動中涉及的主要方面和重大關系問題進行探討，延伸理論高度，以深化育人效果。
以文化人:大學文化育人功能研究 目錄
**章 緒論
**節 選題背景及研究意義
第二節 國內外研究現狀綜述
第三節 研究思路與研究方法
第四節 研究重點及擬突破的創新點
第二章 大學文化育人功能的理論闡釋
**節 大學的基本功能是人才培養
第二節 人才培養的本質是文化育人
第三節 文化育人是能動的實踐活動
第三章 大學文化育人的基本功能
**節 大學文化的多重意蘊和構成要素
第二節 大學使命與人才培養目標
第三節 大學特色與人才結構特征
第四節 大學精神與學生價值追求
第五節 學術氛圍與學生創新精神
第六節 校風校紀與學生習慣養成
第七節 校園文化與學生能力鍛煉
第四章 實現大學文化育人功能的影響因素
**節 社會功利化：消解大學使命意識
第二節 教育市場化：侵蝕大學人文精神
第三節 體制行政化：淡化大學學術氛圍
第四節 就業壓力大：阻礙育人理想目標
第五節 傳播網絡化：弱化文化育人效果
第五章 提高大學文化育人功能的對策建議
**節 提高大學文化育人的理論自覺
第二節 培育特色大學文化
第三節 建構完備的大學文化育人體制機制
第四節 豐富大學文化育人的方式方法
第五節 構建現代大學制度
第六節 優化大學文化育人的社會環境
第六章 正確處理大學文化育人活動中的若干重大關系
**節 大學利益與大學使命的關系
第二節 育人主體與窖體的關系
第三節 科學精神與人文精神的關系
第四節 知識傳授與行為養成的關系
第五節 滿足學生需要與提高學生境界的關系
第六節 育人的“合目的性”與“合規律性”的關系
結語
參考文獻
后記
**節 選題背景及研究意義
第二節 國內外研究現狀綜述
第三節 研究思路與研究方法
第四節 研究重點及擬突破的創新點
第二章 大學文化育人功能的理論闡釋
**節 大學的基本功能是人才培養
第二節 人才培養的本質是文化育人
第三節 文化育人是能動的實踐活動
第三章 大學文化育人的基本功能
**節 大學文化的多重意蘊和構成要素
第二節 大學使命與人才培養目標
第三節 大學特色與人才結構特征
第四節 大學精神與學生價值追求
第五節 學術氛圍與學生創新精神
第六節 校風校紀與學生習慣養成
第七節 校園文化與學生能力鍛煉
第四章 實現大學文化育人功能的影響因素
**節 社會功利化：消解大學使命意識
第二節 教育市場化：侵蝕大學人文精神
第三節 體制行政化：淡化大學學術氛圍
第四節 就業壓力大：阻礙育人理想目標
第五節 傳播網絡化：弱化文化育人效果
第五章 提高大學文化育人功能的對策建議
**節 提高大學文化育人的理論自覺
第二節 培育特色大學文化
第三節 建構完備的大學文化育人體制機制
第四節 豐富大學文化育人的方式方法
第五節 構建現代大學制度
第六節 優化大學文化育人的社會環境
第六章 正確處理大學文化育人活動中的若干重大關系
**節 大學利益與大學使命的關系
第二節 育人主體與窖體的關系
第三節 科學精神與人文精神的關系
第四節 知識傳授與行為養成的關系
第五節 滿足學生需要與提高學生境界的關系
第六節 育人的“合目的性”與“合規律性”的關系
結語
參考文獻
后記
展開全部
以文化人:大學文化育人功能研究 節選
《以文化人：大學文化育人功能研究》： 二、行為養成是求善、求美 在大學文化育人系統中，與知識教育相呼應的一個重要部分和內容是行為養成教育。如果說知識傳授主要是對學生進行系統的理論知識的教育和知識養成，那么行為養成就是通過知識教育、制度規范、氛圍營造、行為示范等對學生進行的關于做什么、怎么做的行為實踐和行為藝術教育。 行為養成教育可以體現在大學文化育人的各個環節，尤其突出地體現為大學內的各種行為、習慣、風氣對大學人行為養成的影響。課堂教學中教師的知識傳授的行為方式、治學的態度和工作作風對學生良好學習行為和習慣的養成具有直接的引導和示范作用，專任教師是大學生認知和行為養成的*重要的示范群體；大學制度文化中關于學習、生活、交往的各種規定、制度和行為規范等是對學生日常行為的明確規約，以有形的、直接的制度要求作用于學生意識和行為習慣的養成；校園內各種文化體育娛樂活動、社團文化活動、志愿服務活動等鮮活的活動形式和豐富的活動內容，以有形知識的形式教育和影響著學生的思維習慣和行為方式；校園里有形的校園建筑、優美的校園環境、文明的交往風氣、濃厚的學習氛圍等都在無形中引導著學生以符合這種文化要求的行為和習慣融人其中。以上這些都是活動層面的知識、有形載體被賦予了學生行為養成的功能。除此之外，在一些理論知識體系中，關涉個人行為和社交禮儀、道德知識教育、公民意識養成、生命教育等與學生行為養成直接相關的內容，可以教給學生進行是非判斷、價值判斷的標準和方法，對事物進行有效剖析、識別、判斷、選擇是學生行為養成的重要步驟，因此，這些關于行為養成的理論知識的傳授也是學生行為養成教育的重要渠道和方式。 對大學生進行行為養成教育，就是教會他們哪些可以做、哪些不可以做和應該怎么做。通過直接的、有形的校園氛圍，熏陶他們的情操和品質，鑄造美麗的心靈；通過對交往行為、學習、生活行為的規范和約束，使他們以恰當的行為增強社會適應能力，學會為人處世的本領和技巧。可以說，行為養成教育就是對學生進行的追求道德的善、心靈的美、行為的和諧的引導和教育。 三、大學文化育人就是要追求真、善、美 真、善、美是全面衡量一種事物有無價值以及價值大小的*高標準，它是一個j維的多重衡量體系，世界上一切有旺盛生命力的東西都應該是真的、善的、美的。大學作為所有社會組織中*具活力和持久生命力的存在，很大程度上是源于大學精神和大學人對真、善、美的孜孜追求和不懈努力。尤其是在現代社會轉型，文化和價值取向不斷趨于多樣性、多元化的形勢下，在精神文化領域和人的價值實現的問題上，人們逐利的目的和動機日趨明顯和強烈，實用主義、功利主義、個人主義、低俗化價值取向影響和激蕩著大學校園和大學人的心靈，大學對真理的堅持、道德上的傳承和美的取向的弘揚就顯得更加彌足珍貴。大學文化育人過程，就要以*直接的方式和*具說服力與感染力的情景詮釋人生的意義、價值，引導學生堅定對真、善、美的追求和信念。 求真是大學文化育人的科學價值取向。傳播知識、探索和追求真理是大學的天職和本性，真理與知識是大學文化進行教書育人、文化傳承的主要內容。通過探索和追求真理，對學生進行知識傳授，使學生具備完善自身、滿足自我發展和適應社會發展需要的知識和文化水平，是文化育人的主要方式和途徑。也正是在這種意義上，大學通過大學人實現了知識的不斷傳播、擴散、更新、創造，豐富和充實著人的精神世界和社會文化。大學作為社會上*重要的文化組織，從事著*直接的科學文化研究活動，并不斷地以新知識、新技術教育培養人才，不斷轉化為社會生產和發展的動力。正是這種追求知識、探索真理的活動，使大學實現了人才培養和社會服務的雙重功能，帶來了巨大的人力資源效益和經濟效益。社會上任何一個組織和個人，在傳播和創造知識、培養人才和服務社會方面的作用，都無法與大學相比擬。大學的這種知識本性和真理本能，不斷培養出創新型人才，創新型人才又不斷深化著大學追求真理的認識和實踐，從根本上保證了大學與大學人的持續發展。追求真理是大學其他各項工作有效開展的前提和基礎，在此基礎上，大學文化育人的真理目標和行動更加深入人心，它不斷引領著大學人去探索科學和未知，依據科學規律辦事，以科學的方法從事學習和科研活動，以科學的理念和行為認識與改造客觀世界，形成科學的理論認識和文化成果，并使之反向作用于認識與改造的對象，指導和規范人們的實踐行為，不斷促進自然界和人類社會的和諧共處。 ……
以文化人:大學文化育人功能研究 作者簡介
鄭衛麗，女，漢族，1982年生，河南省鄭州市人，中共黨員，法學博士。長期工作在大學生思想政治教育一線，從事日常思想政治教育和思想政治理論課教學工作。
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