目 錄

緒　論 001

**節　研究緣起、相關術語及語料說明 001

第二節　研究背景綜述 005

第三節　研究內容、研究方法及研究意義 020

**章　韓國學生漢語語篇指稱習得研究 025

**節　漢語語篇指稱分類及其使用條件 025

第二節　韓國學生漢語語篇指稱正確使用情況 037

第三節　韓國學生漢語語篇指稱偏誤分析 070

第四節　韓國學生17 類漢語語篇指稱的習得難度考察 090

第五節　韓國學生漢語語篇指稱表現成因及教學建議 095

第二章　韓國學生漢語語篇時間關系連接成分習得研究 105

**節　漢語語篇時間關系連接成分分類 105

第二節　韓國學生漢語語篇時間關系連接成分正確使用情況 107

第三節　韓國學生漢語語篇時間連接成分偏誤分析 117

第四節　韓國學生漢語語篇時間關系連接成分習得難度等級考察 122

第五節　韓國學生“后來”“然后”“以后”“*后”的偏誤成因

　　　　及教學對策 124

第三章　韓國學生漢語語篇邏輯關系連接成分習得研究 137

**節　漢語語篇邏輯關系連接成分分類 137

第二節　韓國學生漢語語篇邏輯關系連接成分正確情況考察 143

第三節　 韓國學生漢語語篇邏輯關系連接成分偏誤分析 166

第四節　韓國學生漢語邏輯關系連接成分習得難度等級考察 177

第五節　韓國學生“而且”的偏誤成因及教學對策 180

第六節　韓國學生“所以（說）”“但是”的偏誤成因及教學

　　　　對策 185

第四章　韓國學生漢語標點符號習得研究 188

**節　漢語標點符號分類 188

第二節　韓國學生漢語標點符號正確使用情況 193

第三節　韓國學生漢語標點符號偏誤分析 201

第四節　韓國學生漢語標點符號習得難度等級考察 221

第五節　韓國學生漢語標點符號偏誤成因及教學對策 231

第五章　結語 237

**節　主要結論、創新與不足 237

第二節　展望 250

參考文獻 252

后　　記 267